a. Course design is a negotiated pr

a. Course design is a negotiated process. There is no single factor which has an outright determining influence on the content of the course. The ESP learning situation and the target situation will both influence the nature of the syllabus, materials, methodology and evaluation procedures. Similarly each of these components will influence and be influenced by the others.
b. Course design is a dynamic process. It does not move in a linear fashion from initial analysis to completed course. Needs and resources vary with time. The course design, therefore, needs to have built-in feedback channels to enable the course to respond to developments.
A needs analysis reveals that the ESP learners

Hasil (Inggris) 1:

a. Desain Lapangan adalah proses negosiasi. Ada tidak ada satu faktor yang menentukan langsung mempengaruhi isi dari kursus. ESP belajar situasi dan situasi target keduanya akan mempengaruhi sifat prosedur silabus, bahan, metodologi dan evaluasi. Demikian pula setiap komponen ini akan mempengaruhi dan dipengaruhi oleh yang lain.b. Desain Lapangan adalah proses dinamis. Tidak bergerak secara linear dari analisis awal untuk menyelesaikan kursus. Kebutuhan dan sumber daya yang bervariasi dengan waktu. Kursus Desain, oleh karena itu, perlu memiliki umpan balik built-in saluran untuk memungkinkan program untuk merespon perkembangan.Analisis kebutuhan menunjukkan bahwa para peserta didik ESP

Hasil (Inggris) 2:

Sebuah. Desain saja adalah proses negosiasi. Tidak ada faktor tunggal yang memiliki pengaruh langsung menentukan pada isi kursus. Situasi belajar ESP dan situasi sasaran akan baik mempengaruhi sifat dari prosedur silabus, bahan, metodologi dan evaluasi. Demikian pula masing-masing komponen akan mempengaruhi dan dipengaruhi oleh orang lain.
B. Desain saja adalah proses dinamis. Tidak bergerak secara linear dari analisis awal untuk kursus selesai. Kebutuhan dan sumber daya bervariasi dengan waktu. Desain saja, oleh karena itu, perlu memiliki built-in saluran umpan balik untuk memungkinkan kursus untuk merespon perkembangan.
Sebuah analisis kebutuhan mengungkapkan bahwa peserta didik ESP