Teacher-leaders support on a day-to

Teacher-leaders support on a day-to-day basis can be crucial to a teacherís work life.
Teacher-leaders should have the knowledge and expertise to play a role in the design of curriculum frameworks and the selection of instructional materials, and they should ensure that teachers are involved
in these processes, too. Schools and districts can also rely on mathematics teacher-leaders to organize and lead the piloting and implementation of new instructional materials. They might help teachers in a school begin working through the materials themselves, reading and discussing any commentary about student learning found in the materials, analyzing students work, and designing and critiquing lessons. In this way, the materials can serve as a means for teachers to learn.
Teacher-leaders also have a role in working with administrators and policymakers to help guide their decisions about the improvement of mathematics education. They can help ensure that teachers and administrators develop and share a common perspective about goals for mathematics teaching and learning. Doing so involves keeping everyone informed of new directions and emphases in mathematics education and facilitating substantive discussions and planning sessions aimed at reaching common goals. Finally, like all teachers, mathematics teacher-leaders must themselves engage in ongoing learning and professional development.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Guru-pemimpin dukungan pada dasar sehari-hari dapat menjadi penting untuk kehidupan kerja teacherís.Guru-para pemimpin harus memiliki pengetahuan dan keahlian untuk memainkan peran dalam desain kurikulum kerangka dan pemilihan bahan pengajaran, dan mereka harus memastikan bahwa guru-guru terlibatdalam proses ini, terlalu. Sekolah dan daerah juga dapat mengandalkan matematika guru-pemimpin untuk mengatur dan memimpin menguji coba dan pelaksanaan bahan-bahan pengajaran yang baru. Mereka mungkin membantu guru di sebuah sekolah mulai bekerja melalui bahan sendiri, membaca dan membahas komentar apapun tentang pembelajaran yang ditemukan dalam bahan-bahan, menganalisis karya siswa, dan merancang dan mengkritisi pelajaran. Dengan cara ini, bahan-bahan yang dapat berfungsi sebagai sarana bagi guru untuk belajar.Guru-pemimpin juga memiliki peran dalam bekerja dengan administrator dan pembuat kebijakan untuk membantu memandu keputusan mereka tentang perbaikan pendidikan matematika. Mereka dapat membantu memastikan bahwa guru dan administrator mengembangkan dan berbagi perspektif yang umum tentang tujuan matematika mengajar dan belajar. Melakukan hal melibatkan menjaga semua orang diberitahu tentang arah baru dan penekanan dalam pendidikan matematika dan memfasilitasi diskusi substantif dan perencanaan sesi bertujuan untuk mencapai tujuan bersama. Akhirnya, seperti semua guru, matematika guru-pemimpin harus sendiri terlibat dalam pembelajaran yang berkelanjutan dan pengembangan profesional.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Guru-pemimpin mendukung pada sehari-hari dapat menjadi sangat penting untuk kehidupan kerja teacherís.
Guru-pemimpin harus memiliki pengetahuan dan keahlian untuk memainkan peran dalam desain kerangka kurikulum dan pemilihan bahan ajar, dan mereka harus memastikan bahwa guru yang terlibat
dalam proses ini, juga. Sekolah dan kabupaten juga dapat mengandalkan matematika guru-pemimpin untuk mengatur dan memimpin uji coba dan implementasi bahan ajar baru. Mereka mungkin membantu guru di sekolah mulai bekerja melalui bahan sendiri, membaca dan membahas setiap komentar tentang belajar siswa ditemukan dalam bahan, menganalisis siswa bekerja, dan merancang dan pelajaran mengkritisi. Dengan cara ini, bahan dapat berfungsi sebagai sarana bagi guru untuk belajar.
Guru-pemimpin juga memiliki peran dalam bekerja dengan administrator dan pembuat kebijakan untuk membantu memandu keputusan mereka tentang peningkatan pendidikan matematika. Mereka dapat membantu memastikan bahwa guru dan administrator mengembangkan dan berbagi perspektif umum tentang tujuan untuk mengajar matematika dan belajar. Melakukan hal melibatkan menjaga semua orang diberitahu tentang arah baru dan penekanan dalam pendidikan matematika dan memfasilitasi diskusi substantif dan sesi perencanaan yang bertujuan mencapai tujuan bersama. Akhirnya, seperti semua guru, matematika guru-pemimpin harus sendiri terlibat dalam pembelajaran berkelanjutan dan pengembangan profesional.