Assessment usually has more than on

Assessment usually has more than one purpose and many interested parties. Assessment provides information
that can help improve students’ learning and help teachers in teaching. Hill (2008) defines the role of assessment in
a similar way, but with an emphasis on students reaching their potential: ‘The role of classroom assessment is to
improve students’ learning and teachers’ teaching in order to ensure that students reach their individual potential…’
(p. 136). Teachers, therefore, generally understand that assessment is integral to teaching. It has been believed that
assessment is linked to the teacher-student relationship and occurs within this relationship

Hasil (Melayu) 1:

Penilaian biasanya mempunyai lebih daripada satu maksud dan banyak pihak yang berminat. Penilaian menyediakan maklumatyang boleh membantu meningkatkan pembelajaran pelajar dan membantu guru-guru dalam pengajaran. Hill (2008) mentakrifkan peranan pentaksiran dalamyang sama cara, tetapi dengan penekanan terhadap pelajar-pelajar yang mencapai potensi mereka: ' peranan bilik darjah penilaian adalah untukmempertingkatkan pembelajaran pelajar dan pengajaran guru bagi memastikan bahawa pelajar-pelajar mencapai potensi individu mereka...'(p. 136). Guru, oleh itu, secara umumnya memahami bahawa penilaian penting kepada pengajaran. Ia telah telah dipercayai bahawapenilaian dihubungkan kepada hubungan guru-pelajar dan berlaku dalam hubungan ini

Hasil (Melayu) 2:

Penilaian biasanya mempunyai lebih daripada satu tujuan dan banyak pihak yang berminat. Penilaian menyediakan maklumat
yang boleh membantu meningkatkan pembelajaran pelajar dan membantu guru dalam pengajaran. Hill (2008) mendefinisikan peranan taksiran dalam
cara yang sama, tetapi dengan penekanan kepada pelajar yang mencapai potensi mereka: 'Peranan penilaian bilik darjah adalah untuk
meningkatkan pelajar pembelajaran dan pengajaran guru untuk memastikan pelajar mencapai potensi masing-masing ... '
(ms. 136). Guru-guru, oleh itu, secara amnya memahami bahawa penilaian adalah penting untuk pengajaran. Ia telah percaya bahawa
penilaian dikaitkan dengan hubungan guru-pelajar dan berlaku dalam hubungan ini