Their decisions and their actions i

Their decisions and their actions in the classroom—all of which affect how well their students learn mathematics—should be based on this knowledge.
This kind of knowledge is beyond what most teachers experience in standard preservice mathematics courses in the United States. For exam- ple, that fractions can be understood as parts of a whole, the quotient of two integers, or a number on a line is important for mathematics teach- ers (Ball and Bass forthcoming). Such understanding might be charac- terized as “profound understanding of fundamental mathematics” (Ma

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Keputusan mereka dan tindakan mereka di kelas-yang semuanya mempengaruhi seberapa baik siswa mereka belajar matematika-harus didasarkan pada pengetahuan ini.
Semacam ini pengetahuan adalah melampaui apa pengalaman yang paling guru dalam standar program preservice matematika di Amerika Serikat. Sebagai contoh, bahwa fraksi dapat dipahami sebagai bagian dari keseluruhan, hasil bagi dua bilangan bulat, atau nomor pada baris penting untuk matematika pengajaran ers (Ball dan Bass yang akan datang). Pemahaman seperti mungkin dikarakterisasikan sebagai "pemahaman yang mendalam matematika dasar" (Ma