them an evolving set of changes in

them an evolving set of changes in the lives of individuals
and a corresponding need for services and structures to address
these changes. As noted by Navin (1992), the positive
changes associated with the transition of Botswana into a
modem society also brought with them a number of serious
social challenges that are more common in modem societies,
including increased rates of unemployment, crime, teenage
pregnancy, and substance abuse, among others. Additionally,
as in many other parts of Africa, the increased urbanization
of the society has slowly resulted in a breakdown of the extended
family system of support and a need for an organized
support system to meet the needs traditionally met through
the extended family (Bhusumane, Maphorisa, Motswaledi,
& Nyati, 1990; Okasha, 2002).
A crucial factor in the development of counseling in
Botswana was the need for career guidance services for
students. One important aspect of the goal of education in
the country since independence has been the development
of human resources to meet the needs of the expanding
economy. A program of career guidance thus became an
important component of education from early on. Initial
efforts to provide career guidance information to students
in secondary schools in Botswana date back to 1963, when
a workshop was held to train a selected group of secondary
school teachers in career guidance. Following the workshop,
a system for the provision of these services was implemented
in which "careers masters/mistresses" were designated and
assigned to each secondary school to provide career information
(Navin, 1992; Republic of Botswana Ministry of
Education, 1996).
Although this emphasis on career guidance continued,
efforts were gradually undertaken to develop a more comprehensive
program of guidance and counseling in the schools. In
1985, a policy direction seminar attended by senior officials in
government recommended that the career guidance services
should be expanded to include social, educational, and personal
needs of leamers. This was followed by a consultancy
(recommended by the seminar) to identify the needs for guidance
and counseling at the different levels of education. The
consultant, Sally Navin, recommended among other things
that there should be an officer responsible for guidance services
within the Ministry of Education and that a staff member
within the Faculty of Education at the University of Botswana
be trained to offer courses in counseling.
This recommendation to make counselor training available
at the university was an important one; at the time of the
recommendations, there was very little preservice training
available in guidance and counseling. Early on, the guidance
and counseling program was delivered by teacher-counselors
(Rollin & Witmer, 1992) who either volunteered or were
selected for these roles. Teacher-counselors were teachers
of specific subjects who also took on guidance counseling
duties, ofren without any release time or compensation for
doing so and almost always with no training. Thus, there
was a need for the development of a comprehensive program
of in-service training for practicing teacher-counselors, in
addition to comprehensive preservice training programs in
guidance and counseling.
Since the 1985 seminar, the call for the expansion of counseling
services beyond career guidance has been refiected in
many other govemment planning documents, including the
Revised National Policy on Education in 1994 (Republic of
Botswana Ministry of Education, 1994). In this way, counseling
has become a part of the overall national development plan,
representing a major step forward in the development of the
profession. Another important milestone in the development
of counseling in the country was the creation of a counseling
center at the University of Botswana. As a result from recognizing
the need for a continuation of services provided by the
guidance and counseling program beyond secondary school,
a proposal for and feasibility study of the development of a
university counseling center was undertaken in 1988 (Navin,
1992). With findings of strong support for the development
of a counseling center, and a need for the services it would
provide, the University of Botswana established the Careers
and Counselling Centre in 1993 (C. Tidimane, personal communication,
December 13, 2006).
Although the development of counseling in the schools has
been significant (with the support of the govemment) since
1963, it was not until the 1990s that a focus on mental health
issues outside the education system took hold, due in large part
to the impact of the HIV/AIDS epidemic on the country. With
the highest infection rate anywhere in the world, at 37% of the
adult population, Botswana has been hit particularly hard by
the AIDS epidemic in sub-Saharan Africa, and the impact of
this disease on the country cannot be overemphasized. It is
estimated that by the year 2010,21.6% of all children in Botswana
will be orphans (UNAIDS/WHO [Joint United Nations
Programme on HIV/AIDS and World Health Organization],
2003). This epidemic has and will continue to create a host of
social problems in the country, as well as a need for services
such as counseling to address them.
In response to this major epidemic, counseling centers and
agencies sponsored by nongovernmental organizations began
to provide counseling services. These services were often
directly linked to HIV/AIDS issues, such as preantiretroviral
therapy counseling. Mental health counseling was thus originally
linked closely to health care settings, and recognition
of the broader value of counseling is an issue of ongoing
importance to the professionalization of the field.
As with school guidance and counseling, the need for mental
health counseling services developed more quickly than did
a mechanism for training service providers, and thus many of
those working as counselors have limited training. With only
one university offering a counselor training program, and the
high cost of training professionals abroad, training needs also
remain an important ongoing issue for the professionalization
of counseling in the country.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

mereka berkembang set perubahan dalam kehidupan individudan kebutuhan sesuai untuk layanan dan struktur untuk alamatperubahan ini. Seperti yang dicatatkan oleh Santi (1992), positifperubahan terkait dengan transisi Botswana kemodem masyarakat juga membawa bersama mereka beberapa seriustantangan sosial yang lebih umum dalam masyarakat modem,termasuk peningkatan tingkat pengangguran, kejahatan, remajakehamilan, dan penyalahgunaan zat, antara lain. Selain itu,seperti di banyak bagian lain dari Afrika, urbanisasi meningkatmasyarakat telah perlahan-lahan mengakibatkan kerusakan diperpanjangsistem keluarga dukungan dan kebutuhan untuk terorganisirsistem pendukung untuk memenuhi kebutuhan tradisional bertemu melaluiKeluarga (Bhusumane, Maphorisa, Motswaledi,& Nyati, 1990; Okasha, 2002).Faktor penting dalam perkembangan konseling diBotswana adalah kebutuhan untuk layanan bimbingan karir bagisiswa. Salah satu aspek penting dari tujuan pendidikan dinegara sejak kemerdekaan telah pengembangansumber daya manusia untuk memenuhi kebutuhan memperluasekonomi. Program bimbingan karier menjadikomponen penting dari pendidikan sejak dini. Awalupaya untuk menyediakan informasi bimbingan karir bagi siswadi sekolah menengah di Botswana tanggal kembali ke tahun 1963, ketikaLokakarya diadakan untuk melatih sebuah grup yang dipilih dari menengahguru sekolah bimbingan karier. Mengikuti lokakarya,sebuah sistem untuk penyediaan layanan ini dilaksanakandi mana "karir Master gundik" telah ditetapkan danditetapkan ke setiap sekolah menengah karier informasi(Santi, 1992; Republik Botswana KementerianPendidikan, 1996).Meskipun penekanan pada bimbingan karier berlanjut,upaya telah dilakukan secara bertahap untuk mengembangkan yang lebih komprehensifProgram bimbingan dan konseling di sekolah. Dalam1985, seminar arah kebijakan yang dihadiri oleh para pejabat senior dipemerintah direkomendasikan bahwa layanan bimbingan karirharus diperluas untuk mencakup sosial, pendidikan, dankebutuhan leamers. Hal ini diikuti oleh sebuah konsultan(direkomendasikan oleh seminar) untuk mengidentifikasi kebutuhan untuk bimbingandan konseling di berbagai tingkat pendidikan. Thekonsultan, Sally Navin, direkomendasikan antara lainbahwa harus ada petugas bertanggung jawab untuk layanan petunjukdalam Departemen Pendidikan dan yang anggota stafdalam Fakultas Pendidikan di Universitas Botswanadilatih untuk menawarkan kursus dalam konseling.Rekomendasi ini untuk membuat konselor pelatihan tersediadi Universitas adalah salah satu yang penting; pada saatrekomendasi, ada sangat sedikit preservice pelatihantersedia bimbingan dan konseling. Awal pada, bimbingandan konseling program disampaikan oleh guru-konselor(Rollin & Witmer, 1992) yang baik secara sukarela atau yangdipilih untuk peran ini. Guru-konselor adalah gurusubyek tertentu yang juga mengambil bimbingan konselingtugas-tugas, ofren tanpa waktu rilis atau kompensasi untukmelakukan begitu dan hampir selalu tanpa pelatihan. Dengan demikian, tidakyang perlu bagi pengembangan program yang komprehensifjenjang pelatihan untuk berlatih guru-konselor, dalamSelain program pelatihan preservice komprehensifbimbingan dan konseling.Sejak 1985 seminar, panggilan untuk perluasan konselingLayanan luar bimbingan karier telah refiected dibanyak govemment lain perencanaan dokumen, termasukDirevisi kebijakan nasional pendidikan di 1994 (RepublikBotswana Departemen Pendidikan, 1994). Dalam hal ini way, konselingtelah menjadi bagian dari rencana pembangunan nasional secara keseluruhan,mewakili langkah maju yang besar dalam pengembanganprofesi. Tonggak penting lain dalam pembangunanKonseling di negara adalah penciptaan konselingPusat di Universitas Botswana. Sebagai akibat dari mengenalikebutuhan untuk kelanjutan dari layanan yang disediakan olehbimbingan dan konseling program luar SMPsebuah proposal untuk dan studi kelayakan pengembanganUniversitas konseling pusat dilakukan pada tahun 1988 (Santi,1992). dengan temuan dukungan kuat untuk pembangunanPusat Konseling, dan kebutuhan untuk layanan itu akanmemberikan, Universitas Botswana didirikan karirdan konseling pusat pada tahun 1993 (C. Tidimane, komunikasi pribadi,13 Desember 2006).Meskipun memiliki pengembangan konseling di sekolahtelah signifikan (dengan dukungan govemment) karena1963, hal itu tidak sampai tahun 1990-an yang fokus pada kesehatan mentalmasalah-masalah di luar sistem pendidikan memegang, karena sebagian besardampak epidemi HIV/AIDS pada negara. Dengantingkat infeksi tertinggi di mana saja di dunia, 37% daripopulasi orang dewasa, Botswana sudah terkena sangat kerasepidemi AIDS di Afrika Sub-Sahara, dan dampakpenyakit ini pada negara tidak bisa terlalu ditekankan. Itumemperkirakan bahwa pada tahun 2010,21.6% dari semua anak-anak di Botswanaakan menjadi yatim piatu (UNAIDS / WHO [Joint Perserikatan Bangsa-bangsaProgram HIV/AIDS dan organisasi kesehatan dunia],2003). epidemi ini telah dan akan terus membuat sejumlahmasalah-masalah sosial di negara, serta kebutuhan untuk Layananseperti konseling untuk mengatasinya.Dalam menanggapi epidemi besar ini, Pusat konseling danmulai agen-agen yang disponsori oleh lembaga swadayauntuk memberikan layanan konseling. Layanan ini keraplangsung terkait dengan isu-isu HIV/AIDS, seperti preantiretroviralkonseling terapi. Konseling kesehatan mental itu awalnyaterkait erat dengan pengaturan perawatan kesehatan, dan pengakuannilai lebih luas konseling adalah masalah yang sedang berlangsungpenting untuk profesionalisasi bidang.Sebagai sekolah bimbingan dan konseling, perlunya mentalkesehatan yang berkembang lebih cepat daripada layanan konselingmekanisme untuk penyedia layanan pelatihan, dan dengan demikian banyakorang-orang yang bekerja sebagai konselor terbatas pelatihan. Dengan hanyasalah satu universitas yang menawarkan seorang konselor pelatihan program, danbiaya tinggi pelatihan profesional di luar negeri, kebutuhan pelatihan jugatetap masalah berkelanjutan penting untuk profesionalisasiKonseling di negara.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

mereka sebuah berkembang mengatur perubahan dalam kehidupan individu
dan kebutuhan yang sesuai untuk layanan dan struktur untuk mengatasi
perubahan ini. Sebagaimana dicatat oleh Navin (1992), yang positif
perubahan yang berkaitan dengan transisi dari Botswana ke
masyarakat modem juga membawa dengan mereka sejumlah serius
tantangan sosial yang lebih umum dalam masyarakat modem,
termasuk peningkatan tingkat pengangguran, kejahatan, remaja
kehamilan, dan penyalahgunaan zat, antara lain. Selain itu,
seperti di banyak bagian lain dari Afrika, peningkatan urbanisasi
masyarakat telah perlahan-lahan mengakibatkan kerusakan pada diperpanjang
sistem keluarga dukungan dan kebutuhan untuk terorganisir
sistem pendukung untuk memenuhi kebutuhan tradisional dipenuhi melalui
keluarga besar (Bhusumane, Maphorisa, Motswaledi,
& Nyati, 1990;. Okasha, 2002)
Sebuah faktor penting dalam perkembangan konseling di
Botswana adalah kebutuhan layanan bimbingan karir bagi
siswa. Salah satu aspek penting dari tujuan pendidikan di
negeri ini sejak kemerdekaan telah pengembangan
sumber daya manusia untuk memenuhi kebutuhan perluasan
ekonomi. Sebuah program bimbingan karir sehingga menjadi
komponen penting dari pendidikan dari awal. Awal
upaya untuk memberikan informasi bimbingan karir kepada siswa
di sekolah menengah di Botswana tanggal kembali ke 1963, ketika
sebuah lokakarya diadakan untuk melatih kelompok yang dipilih dari sekunder
guru sekolah dalam bimbingan karir. Setelah workshop,
sistem untuk penyediaan layanan ini dilaksanakan
di mana "karir master / gundik" yang ditunjuk dan
ditugaskan untuk setiap sekolah menengah untuk memberikan informasi karir
(Navin, 1992; Republik Botswana
Departemen. Pendidikan, 1996)
Meskipun penekanan pada bimbingan karir melanjutkan,
upaya secara bertahap dilakukan untuk mengembangkan lebih komprehensif
program bimbingan dan konseling di sekolah. Dalam
tahun 1985, seminar arah kebijakan yang dihadiri oleh para pejabat senior di
pemerintah merekomendasikan bahwa layanan bimbingan karir
harus diperluas untuk mencakup sosial, pendidikan, dan pribadi
kebutuhan leamers. Hal ini diikuti oleh sebuah konsultan
(direkomendasikan oleh seminar) untuk mengidentifikasi kebutuhan untuk bimbingan
dan konseling di tingkat pendidikan yang berbeda. The
konsultan, Sally Navin, dianjurkan antara lain
bahwa harus ada seorang perwira yang bertanggung jawab untuk layanan bimbingan
di lingkungan Departemen Pendidikan dan bahwa anggota staf
dalam Fakultas Pendidikan di Universitas Botswana
dilatih untuk menawarkan kursus dalam konseling.
Rekomendasi ini untuk membuat pelatihan konselor yang tersedia
di universitas adalah salah satu yang penting; pada saat itu
rekomendasi, ada pelatihan preservice sangat sedikit
tersedia dalam bimbingan dan konseling. Awal, bimbingan
Program dan konseling disampaikan oleh guru-konselor
(Rollin & Witmer, 1992) yang baik secara sukarela atau yang
dipilih untuk peran ini. Guru-guru konselor yang
mata pelajaran tertentu yang juga mengambil konseling bimbingan
tugas, ofren tanpa waktu rilis atau kompensasi untuk
melakukannya dan hampir selalu tanpa pelatihan. Dengan demikian, ada
kebutuhan untuk pengembangan program yang komprehensif
pelatihan in-service untuk berlatih guru-konselor, di
samping program pelatihan preservice komprehensif dalam
bimbingan dan konseling.
Sejak 1985 seminar, panggilan untuk perluasan konseling
layanan di luar bimbingan karir telah refiected di
banyak dokumen perencanaan sktor lain, termasuk
Kebijakan Revisi Nasional Pendidikan pada tahun 1994 (Republik
Botswana Departemen Pendidikan, 1994). Dengan cara ini, konseling
telah menjadi bagian dari rencana pembangunan nasional secara keseluruhan,
mewakili langkah maju yang besar dalam pengembangan
profesi. Tonggak penting dalam pengembangan
konseling di negara itu penciptaan konseling
pusat di University of Botswana. Sebagai hasil dari mengenali
kebutuhan untuk kelanjutan dari layanan yang diberikan oleh
bimbingan dan konseling Program luar sekolah menengah,
proposal untuk dan studi kelayakan pengembangan
pusat konseling universitas dilakukan pada tahun 1988 (Navin,
1992). Dengan temuan dukungan yang kuat untuk pengembangan
pusat konseling, dan kebutuhan untuk layanan itu akan
memberikan, Universitas Botswana mendirikan Karir
dan Konseling Pusat pada tahun 1993 (C. Tidimane, komunikasi pribadi,
13 Desember 2006).
Meskipun perkembangan konseling di sekolah telah
menjadi signifikan (dengan dukungan dari sktor) karena
tahun 1963, hal itu tidak sampai tahun 1990-an yang fokus pada kesehatan mental
isu di luar sistem pendidikan memegang, karena sebagian besar
dampak dari epidemi HIV / AIDS pada negara. Dengan
tingkat infeksi tertinggi di mana saja di dunia, pada 37% dari
populasi orang dewasa, Botswana telah terpukul sangat keras oleh
epidemi AIDS di Afrika sub-Sahara, dan dampak dari
penyakit ini pada negara tidak bisa terlalu ditekankan. Hal ini
diperkirakan bahwa dari tahun ke tahun 2010,21.6% dari semua anak di Botswana
akan yatim (UNAIDS / WHO [Bersama PBB
Program HIV / AIDS dan Organisasi Kesehatan Dunia],
2003). Epidemi ini telah dan akan terus menciptakan sejumlah
masalah sosial di negara itu, serta kebutuhan untuk layanan
seperti konseling untuk mengatasi mereka.
Menanggapi epidemi besar ini, pusat-pusat dan konseling
lembaga yang disponsori oleh lembaga swadaya masyarakat mulai
untuk memberikan konseling jasa. Layanan ini sering
berhubungan langsung dengan masalah HIV / AIDS, seperti preantiretroviral
konseling terapi. Konseling kesehatan mental demikian awalnya
terkait erat dengan pengaturan perawatan kesehatan, dan pengakuan
dari nilai yang lebih luas dari konseling adalah masalah yang sedang berlangsung
pentingnya profesionalisasi lapangan.
Seperti bimbingan sekolah dan konseling, kebutuhan jiwa
layanan konseling kesehatan dikembangkan lebih cepat daripada
mekanisme untuk penyedia layanan pelatihan, dan dengan demikian banyak dari
mereka yang bekerja sebagai konselor telah pelatihan terbatas. Dengan hanya
satu universitas yang menawarkan program pelatihan konselor, dan
tingginya biaya pelatihan profesional di luar negeri, kebutuhan pelatihan juga
tetap merupakan masalah yang sedang berlangsung penting bagi profesionalisasi
konseling di negara ini.