AbstractTeaching habit based on con

Abstract
Teaching habit based on conventional learning is still maintained in learning activities at school. It becomes a problem that must
be solved because a lot of research results report that conventional learning strategy has lower potential than innovative learning
strategies in the empowerment of students’ metacognitive skills and critical thinking skills. This study was conducted by
comparing the potential of conventional learning strategy and that of innovative learning strategies including Reciprocal Teaching
(RT), Think Pair Share (TPS) and RT integrated with TPS learning. The purpose of this study was to analyze the effect of teaching
habits based on conventional learning in the empowerment of metacognitive skills and critical thinking skills of senior high school
students in Malang, Indonesia. This study was conducted in the first semester of 2015/2016 academic year. The research subjects
were the students of class X of State Senior High School (SSHS) 6 Malang and SSHS 9 Malang. The results of the study showed
that the conventional learning had the lowest potential in empowering the students’ metacognitive skills and their critical thinking
skills. The increase of metacognitive skills in conventional learning was 60,582% lower than that of TPS learning strategy,
73,765% lower than that of RT learning strategy, and 112,886% lower than that of TPS integrated with RT learning strategy.
Furthermore, the increase of critical thinking skills in conventional learning was 60,737% lower than that of TPS learning strategy,
81,373% lower than that of RT learning strategy and 133.898% lower than that of TPS integrated with RT learning strategy. The
Information about the low potential of conventional learning should inspire teachers to eliminate the habit of conventional
teaching and inspire the educational supervisors to carry out their supervisory duties properly and to ensure that the learning
process have been implemented as well as possible using the appropriate and innovative learning strategies.
Keywords: conventional learning, critical thinking skills, innovative learning, metacognitive skills, teaching habit.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

AbstrakPengajaran kebiasaan berdasarkan pembelajaran konvensional masih dipertahankan dalam aktivitas proses pembelajaran di sekolah. Itu menjadi masalah yang harusdiselesaikan karena banyak penelitian hasil laporan bahwa strategi belajar konvensional memiliki potensi yang lebih rendah daripada pembelajaran yang inovatifstrategi dalam pemberdayaan siswa metakognitif keahlian dan keterampilan berpikir kritis. Studi ini dilaksanakan olehmembandingkan potensi strategi belajar konvensional dan bahwa strategi pembelajaran yang inovatif termasuk pengajaran timbal balik(RT), berpikir pasangan berbagi (TPS) dan RT terintegrasi dengan belajar TPS. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruh ajarankebiasaan berdasarkan konvensional belajar dalam pemberdayaan metakognitif keahlian dan keterampilan berpikir kritis dari SMAsiswa di Malang, Indonesia. Studi ini dilaksanakan di semester pertama tahun akademik 2015 2016. Subyek penelitianadalah murid dari kelas X dari negara SMA (SSHS) 6 Malang dan SSHS 9 Malang. Hasil penelitian menunjukkanpembelajaran konvensional yang potensi terendah dalam memberdayakan siswa metakognitif keterampilan dan mereka berpikir kritisketerampilan. Peningkatan metakognitif keterampilan dalam pembelajaran konvensional adalah 60,582% lebih rendah daripada TPS belajar strategi,73,765% lebih rendah daripada RT strategi belajar, dan 112,886% lebih rendah daripada TPS terintegrasi dengan RT strategi belajar.Selain itu, peningkatan keterampilan berpikir kritis dalam pembelajaran konvensional adalah 60,737% lebih rendah daripada TPS belajar strategi,81,373% lebih rendah daripada RT belajar strategi dan 133.898% lebih rendah daripada TPS terintegrasi dengan RT strategi belajar. TheInformasi tentang potensi rendah pembelajaran konvensional dapat mengilhami guru untuk menghilangkan kebiasaan konvensionalmengajar dan mengilhami pendidikan pengawas untuk melaksanakan tugas-tugas pengawasan mereka benar dan untuk memastikan bahwa pembelajaranproses telah dilaksanakan serta mungkin menggunakan strategi pembelajaran yang tepat dan inovatif.Kata kunci: pembelajaran konvensional, keterampilan berpikir kritis, pembelajaran yang inovatif, keterampilan metakognitif, mengajar kebiasaan.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Abstrak
Pengajaran kebiasaan didasarkan pada pembelajaran konvensional masih dipertahankan dalam kegiatan pembelajaran di sekolah. Ini menjadi masalah yang harus
diselesaikan karena banyak hasil penelitian melaporkan bahwa strategi pembelajaran konvensional memiliki potensi lebih rendah dari pembelajaran inovatif
strategi dalam pemberdayaan keterampilan metakognitif siswa dan keterampilan berpikir kritis. Penelitian ini dilakukan dengan
membandingkan potensi strategi pembelajaran konvensional dan strategi pembelajaran inovatif termasuk Reciprocal Teaching
(RT), Think Pair Share (TPS) dan RT terintegrasi dengan pembelajaran TPS. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruh ajaran
kebiasaan berdasarkan pembelajaran konvensional dalam pemberdayaan keterampilan metakognitif dan kemampuan berpikir kritis SMA
siswa di Malang, Indonesia. Penelitian ini dilakukan pada semester I 2015/2016 tahun akademik. Subyek penelitian
adalah siswa kelas X SMA Negeri (SSHS) 6 Malang dan SSHS 9 Malang. Hasil penelitian menunjukkan
bahwa pembelajaran konvensional memiliki potensi terendah dalam memberdayakan keterampilan metakognitif siswa dan berpikir kritis mereka
keterampilan. Peningkatan keterampilan metakognitif dalam pembelajaran konvensional adalah 60.582% lebih rendah dari strategi pembelajaran TPS,
73.765% lebih rendah dari strategi pembelajaran RT, dan 112.886% lebih rendah dari TPS terintegrasi dengan strategi pembelajaran RT.
Selanjutnya, peningkatan keterampilan berpikir kritis dalam pembelajaran konvensional adalah 60.737% lebih rendah dari strategi pembelajaran TPS,
81.373% lebih rendah dari strategi pembelajaran RT dan 133,898% lebih rendah dari TPS terintegrasi dengan strategi pembelajaran RT. The
Informasi tentang potensi rendah pembelajaran konvensional harus menginspirasi para guru untuk menghilangkan kebiasaan konvensional
mengajar dan menginspirasi para pengawas pendidikan untuk melaksanakan tugas pengawasan dengan baik dan untuk memastikan bahwa pembelajaran
proses telah dilaksanakan sebaik mungkin menggunakan tepat dan inovatif belajar strategi.
Kata kunci: pembelajaran konvensional, kemampuan berpikir kritis, pembelajaran inovatif, keterampilan metakognitif, kebiasaan mengajar.