164 o THE ELEMENTS OF LANGUAGE CURR

164 o THE ELEMENTS OF LANGUAGE CURRICULUM
also suggests looking at the students' needs, defining the goals and objectives,
and using the tests to get a fix on the students' overall levels in terms of profi­
ciency or placement and the appropriateness of the objectives in terms of diag­
nosis or achievement testing. Notice also that each of these must be defined and
perhaps revised before it makes much sense to proceed with the creation of
materials.
Brown I Materials o 165
The central steps involved in materials development are presented in Table
5.Ts points E through G (creating, teaching, and evaluating). During the
creating phase, the first step is to find teachers who are willing to work onmate­
rials. Teachers are much more likely to be willing participants in a materials
development project if they see something in it for themselves, that is, if they are
paid for their efforts, or get release time, or, at the very least, if they expect to
have an easier job with the new materials in .hand. Once a pool of materials
developers has been identified, make sure that all of them are provided with
copies of all relevant documents. Such documents may include a program
description, a copy of the goals and objectives for the course in question, a ver­
sion of the materials blueprint, or other important documents. Next, divide the
labor so that all the materials developers are pulling their own weight in the pro­
ject. Such division of labor often requires getting commitments from individuals
to take responsibility for a certain prescribed task or amount of work and to fin­
ish that work by specific dates. My experience is that the chances of the work
actually being done on time will be increased if the completion dates coincide
with review meetings at which individuals or teams will present their product to
the group as a whole for comments and suggestions. Peer pressure can be a
wonderful curriculum tool. Using this strategy facilitates task completion indi­
vidually or by teams, yet enables the group as a whole to have some say in the
development of the different sets of materials during the review meetings. This
type of working arrangement can be enhanced by using a modular system in
which the overall set of materials consists of a collection of materials modules
developed separately by different groups, but fit together into a single cogent
pattern as established by a scope­and­sequence chart.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

164 o THE unsur-UNSUR DARI BAHASA KURIKULUM juga menunjukkan memandang kebutuhan mahasiswa, mendefinisikan tujuan dan sasaran,dan menggunakan tes untuk mendapatkan perbaikan di tingkat keseluruhan mahasiswa dalam hal profiberkisar bukan hanya atau penempatan dan kelayakan tujuan dalam hal diagnosis atau pencapaian pengujian. Perhatikan juga bahwa masing-masing harus didefinisikan danmungkin direvisi sebelum itu membuat banyak akal untuk melanjutkan dengan penciptaanbahan. Cokelat saya bahan o 165 Langkah-langkah utama yang terlibat dalam pengembangan bahan yang disajikan dalam tabel 5. ts poin E melalui G (menciptakan, mengajar, dan mengevaluasi). Selama membuat fase, langkah pertama adalah untuk menemukan guru yang bersedia untuk bekerja onmaterials. Guru jauh lebih cenderung menjadi peserta bersedia bahanproyek pembangunan jika mereka melihat sesuatu di dalamnya untuk diri mereka sendiri, yaitu jika merekadibayar untuk usaha mereka, atau mendapatkan waktu rilis, atau, setidaknya, jika mereka berharap untukmemiliki pekerjaan yang lebih mudah dengan bahan-bahan baru di .hand. Sekali kolam bahanpengembang telah diidentifikasi, pastikan bahwa mereka semua diberikansalinan semua dokumen yang relevan. Dokumen tersebut dapat meliputi programDeskripsi, salinan tujuan dan sasaran kursus dalam pertanyaan, verSion bahan cetak biru, atau dokumen-dokumen penting lain. Berikutnya, membagitenaga kerja sehingga semua pengembang bahan menarik berat badan mereka sendiri di proyang. Seperti pembagian kerja sering memerlukan mendapatkan komitmen dari individuuntuk mengambil tanggung jawab tertentu diresepkan tugas atau jumlah pekerjaan dan siripish yang bekerja oleh tanggal tertentu. Pengalaman saya adalah bahwa kemungkinan pekerjaanbenar-benar dilakukan pada waktu akan meningkat jika bertepatan tanggal penyelesaiandengan pertemuan di mana individu atau tim akan menampilkan produk mereka untukkelompok secara keseluruhan untuk komentar dan saran. Tekanan dapatAlat kurikulum yang indah. Menggunakan strategi ini memfasilitasi indi penyelesaian tugasvidually atau dengan tim, namun memungkinkan kelompok secara keseluruhan memiliki beberapa mengatakan dalampengembangan set yang berbeda bahan selama pertemuan review. Inijenis pengaturan kerja dapat ditingkatkan dengan menggunakan sistem modular diyang secara keseluruhan dari bahan terdiri dari koleksi bahan moduldikembangkan secara terpisah oleh kelompok yang berbeda, tapi cocok bersama-sama ke dalam satu meyakinkanpola yang ditetapkan oleh tabel scopeandsequence.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

164 o ELEMEN DARI BAHASA KURIKULUM
juga menyarankan melihat siswa kebutuhan, mendefinisikan tujuan dan sasaran,
dan menggunakan tes untuk mendapatkan perbaikan pada siswa tingkat keseluruhan dalam hal profi
efisiensi atau penempatan dan kesesuaian tujuan di hal diag
nosis atau pengujian prestasi. Perhatikan juga bahwa masing-masing harus didefinisikan dan
mungkin direvisi sebelum membuat banyak akal untuk melanjutkan dengan penciptaan
bahan.
Brown Aku Bahan o 165
Langkah-langkah sentral yang terlibat dalam pengembangan bahan disajikan pada Tabel
5.Ts menunjuk E melalui G (menciptakan, mengajar, dan mengevaluasi). Selama
fase menciptakan, langkah pertama adalah untuk menemukan guru yang bersedia bekerja onmate
rial. Guru jauh lebih mungkin untuk menjadi peserta bersedia dalam bahan
proyek pengembangan jika mereka melihat sesuatu di dalamnya untuk diri mereka sendiri, yaitu, jika mereka
dibayar untuk usaha mereka, atau mendapatkan melepaskan waktu, atau, setidaknya, jika mereka berharap untuk
memiliki pekerjaan lebih mudah dengan bahan baru di .hand. Setelah kolam bahan
pengembang telah diidentifikasi, pastikan bahwa semua dari mereka disediakan dengan
salinan dari semua dokumen yang relevan. Dokumen tersebut dapat mencakup program
deskripsi, salinan tujuan dan sasaran untuk kursus tersebut, ver
sion dari cetak biru bahan, atau dokumen penting lainnya. Berikutnya, membagi
tenaga kerja sehingga semua bahan pengembang menarik berat badan mereka sendiri dalam pro
ject. Pembagian seperti kerja sering membutuhkan mendapatkan komitmen dari individu
untuk mengambil tanggung jawab untuk tugas yang ditentukan tertentu atau jumlah pekerjaan dan sirip
ish yang bekerja dengan tanggal tertentu. Pengalaman saya adalah bahwa kemungkinan pekerjaan
sebenarnya sedang dilakukan pada waktu akan meningkat jika tanggal penyelesaian bertepatan
dengan pertemuan ulasan di mana individu atau tim akan mempresentasikan produk mereka ke
kelompok secara keseluruhan untuk komentar dan saran. Tekanan teman sebaya dapat menjadi
alat kurikulum yang indah. Menggunakan strategi ini memfasilitasi penyelesaian tugas indi
vidually atau dengan tim, namun memungkinkan kelompok secara keseluruhan memiliki beberapa mengatakan dalam
pengembangan set yang berbeda dari bahan selama pertemuan ulasan. Ini
jenis pengaturan bekerja dapat ditingkatkan dengan menggunakan sistem modular di
mana set keseluruhan bahan terdiri dari kumpulan bahan modul
yang dikembangkan secara terpisah oleh kelompok-kelompok yang berbeda, tapi cocok bersama-sama ke dalam meyakinkan satu
pola yang ditetapkan oleh grafik scopeandsequence.