Despite the challenges, we can educ

Despite the challenges, we can educate students
differently. Learning scientists have taught us nine
lessons relative to teaching 21st-century skills. All
of the lessons are about how students learn 21st-
century skills and how pedagogy can address their
needs. Many of the lessons — especially transfer,
metacognition, teamwork, technology, and creativ-
ity — are also 21st-century skills in themselves.
#1. MAKE IT RELEVANT. To be effective, curriculum
must be relevant to students’ lives. To make curricu-
lum relevant, teachers must begin with generative
topics or topics that have an important place in the
disciplinary or interdisciplinary study at hand and
that resonate with learners and teachers (Perkins,
2010).
The relevance of a specifi c topic is clearer to
students when they understand how it fi ts within
the big picture. In his book Making Learning Whole
(2010), teaching and learning expert David Perkins
uses baseball as an analogy to explain that players
must know how hitting, catching, and running bases
V94 N2 kappanmagazine.org 9
Thinkstock/Digital Vision
If students aren’t acquiring the necessary knowledge and skills, it’s
because schools aren’t teaching them.
Technology allows students to
transfer skills to different contexts,
refl ect on their thinking and that of
their peers, practice addressing their
misunderstandings, and collaborate
with peers.

Hasil (Melayu) 2:

Walaupun cabaran, kita boleh mendidik pelajar
berbeza. Saintis Pembelajaran telah mengajar kita sembilan
pelajaran berbanding dengan mengajar kemahiran abad ke-21. Semua
pelajaran adalah tentang bagaimana pelajar belajar 21st-
kemahiran abad dan bagaimana pedagogi boleh menangani mereka
keperluan. Banyak pelajaran - terutama pemindahan,
metakognisi, kerja berpasukan, teknologi dan creativ-
ity - juga kemahiran abad ke-21 dalam diri mereka sendiri.
# 1. JADIKAN IT BERKAITAN. Untuk lebih berkesan, kurikulum
mestilah berkaitan dengan kehidupan pelajar. Untuk membuat curricu-
lum berkaitan, guru mesti bermula dengan generatif
topik atau topik yang mempunyai tempat yang penting dalam
kajian tatatertib atau disiplin di tangan dan
yang bergema dengan pelajar dan guru-guru (Perkins,
2010).
Kaitan yang dengan khusus c topik adalah lebih jelas kepada
pelajar apabila mereka memahami bagaimana ia fi ts dalam
gambaran yang lebih besar. Dalam bukunya Membuat Pembelajaran Seluruh
(2010), pengajaran dan pembelajaran pakar David Perkins
menggunakan besbol sebagai analogi untuk menjelaskan bahawa pemain
mesti tahu bagaimana memukul, menangkap, dan berjalan pangkalan
V94 N2 kappanmagazine.org 9
Thinkstock / Digital Vision
Jika pelajar tidak memperoleh pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan, ia adalah
kerana sekolah-sekolah tidak mengajar mereka.
Teknologi membolehkan pelajar untuk
memindahkan kemahiran untuk konteks yang berbeza,
refl dll pada pemikiran mereka dan juga
rakan-rakan mereka, amalan menangani mereka
salah faham, dan bekerjasama
dengan rakan-rakan.