immersion versus non-deliberate exp

immersion versus non-deliberate exposure to it.
In the field of foreign language teaching, one aspect that occasionally emerges as a topic of discussion is the relationship between knowledge of a foreign language, and knowledge of the culture from which that language "originated". From my (admittedly limited) experience with foreign language education, it would appear that the question of "culture" is often relegated to the end of a language teaching plan. It seems as if it is always something of a bonus if the teacher manages to find time to introduce a bit of the culture of the foreign language into the classroom - some music perhaps, or a traditional dance, in the final lesson of the course. If learners are particularly lucky, they get a chance to spend a month in the foreign country to "immerse" themselves in the "culture" of the country. But is that one class session enough? Is one month enough? Is it necessary?

According to Pica (1994: 70), the que

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Pencelupan versus non-disengaja paparan itu.Di bidang pengajaran bahasa asing, salah satu aspek yang kadang-kadang muncul sebagai topik diskusi adalah hubungan antara pengetahuan tentang bahasa asing, dan pengetahuan tentang budaya dari mana bahasa itu "berasal". Dari pengalaman saya (harus diakui sangat terbatas) dengan pendidikan bahasa asing, itu akan muncul bahwa pertanyaan tentang "budaya" sering diturunkan ke akhir bahasa pengajaran rencana. Tampaknya seolah-olah itu adalah selalu sesuatu bonus jika guru berhasil menemukan waktu untuk memperkenalkan sedikit budaya bahasa asing ke dalam kelas - beberapa musik mungkin, atau tarian tradisional, di akhir pelajaran dari kursus. Jika peserta didik sangat beruntung, mereka mendapatkan kesempatan untuk menghabiskan satu bulan di luar negeri untuk "melibatkan" diri mereka sendiri dalam "budaya" negara. Tapi apakah sesi satu kelas yang cukup? Cukup satu bulan? Apakah perlu?Menurut Pica (1994:70), que