3.2.6 CRITICALTHINKING ANDEVALUATIO

3.2.6 CRITICAL
THINKING AND
EVALUATION
Critical thinking and digital literacy
A digitally literate student is not just passively
receiving information or meaning but also
contributing to it, analysing it and shaping it.
This requires critical thinking.
Critical thinking involves transforming,
analysing or processing given information,
data or ideas. It means using your reasoning
skills to engage with material, to question,
analyse, scrutinise and evaluate it and to
create an argument about it. It is about
being reflective, interpreting meaning and
determining significance in order to make
purposeful decisions and make informed
sense of the world around us. Critical thinking
requires practice as students question everyday
experiences and ask what other influences
and assumptions might be involved other than
those that are immediately obvious.
Students need to engage in critical thought
in order successfully develop other elements
of digital literacy such as creating outputs
and choosing which tools and format to use
for particular purposes and audiences and
developing cultural and social understanding.
Critical thinking underpins all aspects of
digital literacy.
“If we teach children to read and write,
provide them with factual information, but
do not equip them with the cognitive skills
to understand, appreciate and transfer or
connect ideas, then the information they
have may be meaningless in the future.”51
Fostering critical thinking in the classroom
Fostering critical thinking in the classroom
can sometimes be challenging, it takes a
commitment to setting up the right atmosphere
that allows for questions and reflective thought.
Some teachers report that young people are
often eager to complete tasks and then to move
on to the next one without stopping to evaluate
and consider. This reflects the traditional
emphasis placed on the importance of outputs
in the classroom and the imperative of needing
to complete a task within the designated time
frame of the lesson.
Fostering critical thinking requires teachers
and students to slow the pace of the classroom
down a little to allow the space for thought and
questioning. It involves developing a culture of
debate and discussion in the classroom and
supporting students to reflect and evaluate
throughout the process of producing a piece of
work, rather than saving the evaluation for the
finished piece.
The sorts of questions that can foster critical
thinking include:
_ Do you agree with this?
_ What do you think?
_ Why do you think that?
_ How do you know?
_ Can you be sure?52
Digital technologies can support critical
thinking by providing opportunities for students
to present an argument, evaluation or analysis.
Students might do this in written form by
creating a blog, Wiki, presentation or report.
They might use visual or audio formats by
creating podcasts, films or animations. In
each of these cases, the student is practicing
their critical thinking skills and developing
their digital literacy in order to create and
communicate an argument. This means
critically engaging not only with subject
knowledge but also with how to write and
communicate using different technology
and media.
Technology can also provide opportunities for
students to talk to others about their views
and perspectives on an argument via email,
online debates, forums and chatrooms, instant
messaging, video-conferencing and so on.
This involves considering what sort of
questions they need to ask, evaluating the views
of others, and thinking critically about how
those views and their own have been informed
by social and cultural understandings. It will
also involve ensuring that they stay safe and
communicate appropriately.

Hasil (Melayu) 1:

3.2.6 KRITIKALBERFIKIR DANPENILAIANPemikiran kritikal dan Literasi digitalPelajar celik digital bukanlah hanya pasifmenerima maklumat atau makna tetapi jugamenyumbang kepadanya, ia menganalisis dan ia membentuk.Ini memerlukan pemikiran kritikal.Pemikiran kritis melibatkan transformasi,menganalisis atau diberikan maklumat, memprosesdata atau idea. Ia bermaksud menggunakan akal kamukemahiran untuk melibatkan diri dengan bahan, untuk soalan,menganalisis, meneliti dan menilai danmencipta hujah tentang hal itu. Ia adalah mengenaisebagai mencerminkan, pentafsiran makna danmenentukan kepentingan untuk membuatkeputusan bertujuan dan membuat yang dimaklumkanrasa dunia di sekeliling kita. Pemikiran kritikalmemerlukan amalan sebagai pelajar soalan setiap haripengalaman dan bertanya apakah pengaruh laindan andaian-andaian mungkin terlibat selain daripadaorang-orang yang jelas dengan serta-merta.Pelajar perlu melibatkan diri dalam pemikiran kritikalagar berjaya membangunkan elemen-elemen lainbagi Literasi digital seperti mewujudkan outputdan memilih alat dan format untuk digunakan yang manabagi tujuan tertentu dan penonton danmembangunkan pemahaman budaya dan sosial.Pemikiran kritikal menyokong semua aspekLiterasi digital."Jika kita mengajar anak-anak untuk membaca dan menulis,memberikan maklumat berdasarkan fakta, tetapimelengkapkan mereka dengan kemahiran kognitifmemahami, menghargai dan memindahkan ataumenyambung idea, maka maklumat yang merekamempunyai Mei tidak bererti di masa hadapan." 51Memupuk pemikiran kritis dalam bilik darjahMemupuk pemikiran kritis dalam bilik darjahkadang-kadang boleh mencabar, ia mengambil masa yangkomitmen untuk menyediakan suasana yang sesuaiyang membenarkan soalan dan mencerminkan pemikiran.Beberapa laporan guru-guru yang anak-anak mudasering bersemangat untuk menyelesaikan tugas-tugas dan kemudian bergerakpada seterusnya tanpa berhenti untuk menilaidan mempertimbangkan. Ini mencerminkan tradisionalpenekanan kepentingan outputdalam bilik darjah dan keharusan yang memerlukanuntuk menyelesaikan tugasan dalam tempoh masa yang ditetapkankerangka pelajaran.Memupuk pemikiran kritikal memerlukan guru-gurudan pelajar-pelajar untuk memperlahankan kadar bilik darjahke bawah sedikit untuk membolehkan ruang untuk berfikir danmempersoalkan. Ia melibatkan pembangunan budayaPerbahasan dan perbincangan di dalam kelas dansokongan pelajar untuk berfikir dan menilaisepanjang proses menghasilkan sekepingkerja, dan bukannya penjimatan dalam penilaian yangselesai sekeping.Jenis soalan yang boleh merangsang kritikalberfikir termasuk:_ Adakah anda bersetuju dengan ini?_ Apakah yang anda fikirkan?_ Kenapa kamu akan berfikir itu?_ Bagaimana anda tahu?_ Anda boleh pastikan? 52Teknologi digital boleh menyokong kritikalberfikir dengan menyediakan peluang untuk pelajaruntuk membentangkan sesuatu hujah, penilaian atau analisis.Pelajar mungkin berbuat demikian secara bertulis olehmencipta blog, Wiki, persembahan atau laporan.Mereka mungkin menggunakan format visual atau audio denganmewujudkan podcast, filem atau animasi. DalamBerehatlah di salah satu daripada kes-kes, pelajar mengamalkanmereka berfikir kemahiran kritikal dan membangunkanmereka celik digital untuk mencipta danmenyampaikan hujah. Ini bermaknaterlalu terlibat bukan sahaja dengan subjekpengetahuan tetapi juga dengan cara menulis danberkomunikasi menggunakan teknologi yang berbezadan media.Teknologi juga boleh menyediakan peluang-peluang untukpelajar-pelajar untuk bercakap kepada orang lain tentang pandangan merekadan perspektif pada hujah melalui e-mel,Perbahasan dalam talian, forum dan chatrooms, segeramesej, Persidangan video dan sebagainya.Ini melibatkan mengingati apaSoalan-soalan yang mereka perlukan untuk bertanya, menilai pandanganorang lain, dan berfikir secara kritikal tentang bagaimanapandangan mereka dan mereka sendiri telah telah memaklumkan kepadaoleh fikrah sosial dan budaya. Ia akanjuga melibatkan memastikan bahawa mereka sentiasa selamat danberkomunikasi dengan sewajarnya.

Hasil (Melayu) 2:

3.2.6 KRITIKAL
PEMIKIRAN DAN
PENILAIAN
Pemikiran kritis dan celik digital
Pelajar celik digital tidak hanya secara pasif
menerima maklumat atau makna tetapi juga
menyumbang kepadanya, menganalisis dan membentuknya.
Ini memerlukan pemikiran kritikal.
Pemikiran kritis melibatkan mengubah,
menganalisis atau pemprosesan diberikan maklumat,
data atau idea. Ia bermakna menggunakan hujah anda
kemahiran untuk melibatkan diri dengan material, menyoal,
menganalisis, meneliti dan menilai dan
mencipta hujah mengenainya. Ia adalah kira-kira
yang reflektif, mentafsir makna dan
menentukan kepentingan untuk membuat
keputusan yang penuh makna dan membuat maklumat
memahami dunia di sekeliling kita. Pemikiran kritis
memerlukan amalan sebagai pelajar mempersoalkan setiap hari
pengalaman dan bertanya apa pengaruh lain
dan andaian mungkin terlibat selain daripada
orang-orang yang segera jelas.
Pelajar perlu melibatkan diri dalam pemikiran kritikal
dalam usaha berjaya membangunkan unsur-unsur lain
celik digital seperti mencipta output
dan memilih yang alat dan format untuk digunakan
untuk tujuan tertentu dan penonton dan
membangunkan pemahaman budaya dan sosial.
pemikiran kritis menyangga seluruh aspek
literasi digital.
"Jika kita mengajar anak-anak untuk membaca dan menulis,
menyediakan mereka dengan maklumat fakta, tetapi
tidak melengkapkan mereka dengan kognitif kemahiran
untuk memahami, menghargai dan memindahkan atau
menyambung idea, maka maklumat yang mereka
ada mungkin tidak bermakna pada masa hadapan. "51
Memupuk pemikiran kritikal di dalam kelas
Memupuk pemikiran kritikal di dalam kelas
kadang-kadang boleh mencabar, ia mengambil
komitmen untuk menubuhkan suasana kerja
yang membolehkan soalan dan pemikiran reflektif.
Sesetengah guru melaporkan bahawa anak-anak muda yang
sering tidak sabar-sabar untuk menyelesaikan tugas-tugas dan kemudian bergerak
ke satu depan tanpa berhenti untuk menilai
dan mempertimbangkan. Ini mencerminkan tradisional
penekanan mengenai kepentingan output
di dalam kelas dan yang penting yang memerlukan
untuk menyelesaikan tugas dalam masa yang ditetapkan
bingkai pelajaran.
Memupuk pemikiran kritikal memerlukan guru
dan pelajar untuk memperlahankan kadar bilik darjah
ke bawah sedikit untuk membenarkan ruang untuk berfikir dan
disoal siasat. Ia melibatkan membangunkan budaya
perdebatan dan perbincangan di dalam kelas dan
menyokong pelajar untuk merenung dan menilai
seluruh proses menghasilkan sekeping
kerja, dan bukannya penjimatan penilaian bagi
. Sekeping siap
The macam soalan yang boleh memupuk kritikal
pemikiran termasuk:
_ Adakah anda bersetuju dengan ini?
_ Apa yang anda fikir?
_ Mengapa anda berfikir bahawa?
_ Bagaimana anda tahu?
_ Bolehkah anda pastikan? 52
teknologi digital boleh menyokong kritikal
pemikiran dengan menyediakan peluang kepada pelajar
untuk membentangkan hujah, penilaian atau analisis.
Pelajar boleh melakukan ini dalam bentuk bertulis oleh
mewujudkan blog, Wiki, persembahan atau laporan.
Mereka mungkin menggunakan format visual atau audio dengan
mewujudkan podcast, filem atau animasi. Dalam
setiap kes-kes, pelajar mengamalkan
kemahiran pemikiran kritikal mereka dan membangunkan
celik digital mereka untuk membuat dan
menyampaikan hujah. Ini bermakna
secara kritikal yang menarik bukan sahaja dengan subjek
pengetahuan tetapi juga dengan bagaimana untuk menulis dan
berkomunikasi dengan menggunakan teknologi yang berbeza
dan media.
Teknologi juga boleh memberi peluang kepada
pelajar untuk bercakap kepada orang lain mengenai pandangan mereka
dan perspektif mengenai hujah melalui e-mel,
debat dalam talian, forum dan chatrooms, segera
mesej, persidangan video dan sebagainya.
Ini melibatkan mempertimbangkan apa jenis
soalan yang mereka perlu bertanya, menilai pandangan
orang lain, dan berfikir secara kritikal tentang bagaimana
pandangan-pandangan dan mereka sendiri telah dimaklumkan
oleh pemahaman sosial dan budaya. Ia akan
juga melibatkan memastikan mereka kekal selamat dan
berkomunikasi dengan sewajarnya.