DiscussionAlthough many of the resu

Discussion

Although many of the results from this study raise more questions than answers, there are some basic conclusions that can be drawn. First, the Tasks are based upon an extremely well-defined and broad definition with a constructed response format which lends credibil-ity to the Tasks as measures of classroom critical thinking perform-ance. In regard to psychometric properties, this study was able to attain reliable results using two raters, although an increased number of subtasks per Task would have helped to enhance reliability. The difficulty levels of the Tasks were not consistent, and the Tasks were found to be only slightly related – how well a student performed on one Task was only slightly related to their performance on another Task. In addition, all three Skills were only slightly related to the same Skill on another Task. In comparing the Tasks to other variables, Task and Skill performance had little relationship with verbal or math performance, and had weak relationships with General Education course performance. The number of General Education courses completed did not affect student performance on the Tasks, and students’ content specific knowledge, as defined by student major, did not influence performance on content specific Tasks.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

DiskusiMeskipun banyak hasil dari studi ini meningkatkan lebih banyak pertanyaan daripada jawaban, ada beberapa dasar kesimpulan yang dapat ditarik. Pertama, tugas didasarkan pada definisi yang sangat baik dan luas dengan format dibangun respon yang meminjamkan credibil-ity tugas sebagai ukuran kelas berpikir kritis melakukan-terorganisir. Dalam hal sifat psikometrik, studi ini mampu mencapai hasil yang dapat diandalkan yang menggunakan dua penilai, meskipun peningkatan jumlah subtugas per tugas akan membantu untuk meningkatkan kehandalan. Tingkat kesulitan tugas tidak konsisten, dan tugas-tugas yang ditemukan hanya sedikit terkait-seberapa baik seorang pelajar yang dilakukan pada satu tugas hanya sedikit berkaitan dengan kinerja mereka pada tugas lain. Selain itu, Semua tiga keterampilan hanya sedikit terkait dengan keterampilan yang sama pada tugas lain. Membandingkan tugas-tugas yang variabel-variabel lainnya, kinerja tugas dan keterampilan memiliki sedikit hubungan dengan performa verbal atau matematika, dan memiliki hubungan yang lemah dengan kinerja kursus pendidikan umum. Jumlah program studi pendidikan umum yang selesai tidak mempengaruhi kinerja siswa pada tugas-tugas dan pengetahuan siswa konten tertentu, seperti yang didefinisikan oleh mahasiswa utama, tidak mempengaruhi kinerja pada konten tugas-tugas tertentu.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Diskusi

Meskipun banyak dari hasil dari penelitian ini menimbulkan lebih banyak pertanyaan daripada jawaban, ada beberapa kesimpulan dasar yang dapat ditarik. Pertama, Tugas didasarkan pada definisi yang sangat jelas dan luas dengan format respon dibangun yang meminjamkan credibil-ity ke Tugas sebagai tindakan kelas berpikir kritis melakukan-Ance. Dalam kaitan dengan sifat psikometrik, penelitian ini mampu mencapai hasil yang dapat diandalkan dengan menggunakan dua penilai, meskipun peningkatan jumlah subtugas per Task akan membantu untuk meningkatkan keandalan. Tingkat kesulitan dari Tugas tidak konsisten, dan Tugas yang ditemukan hanya sedikit terkait - seberapa baik siswa dilakukan pada satu Task hanya sedikit terkait dengan kinerja mereka pada Task lain. Selain itu, ketiga Keterampilan hanya sedikit berhubungan dengan Keterampilan yang sama pada Task lain. Dalam membandingkan Tugas ke variabel lain, Tugas dan Keterampilan kinerja memiliki sedikit hubungan dengan kinerja lisan atau matematika, dan memiliki hubungan yang lemah dengan kinerja saja Pendidikan Umum. Jumlah program Pendidikan Umum selesai tidak mempengaruhi kinerja siswa pada Tugas, dan pengetahuan konten siswa tertentu, seperti yang didefinisikan oleh siswa utama, tidak mempengaruhi kinerja pada konten Tugas tertentu.