12 Chapterl • introduction to the I

12 Chapterl • introduction to the Instructional Design Process
FIGURE 1-1 Components of the instructional design plan
Evaluation Instruments
Learner Characteristics
Development of Instruction
Task Analysis
Designing the Message
Instructional Objectives
Instructional Strategies
Content Sequencing
Formative Evaluation Project Management
Premise 6: The instructional design process focuses on the individual rather than the content. Instructional design focuses on the individual and how to improve individual performance rather than on what content to cover. During the learner analysis, the process focuses on audience characteristics. As we design the instruction, we consider these characteristics in the selection of the instructional strategies and delivery methods that are adapted to the individual members of the target audience. Throughout the design process, the designer focuses on the individual learner and what the learner must master to alleviate a problem rather than focusing on what content to cover. Premise 7: There is no single best way to design instruction. Applying the instructional design process can reduce reliance on intuition or trial and error in planning. Yet the instructional design process has not reached a
Premises Underlying the Instructional Design Process 13
level of scientific exactness. Many paths can reach the same goals and objectives. Instructors and designers are unique individuals, just as learners are unique. Each designer formulates activities and applies elements of the instructional design plan in individual ways. The proof of an instructional plan's success is whether a satisfactory level of learning is achieved in an acceptable period of time.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

12 Chapterl • pengenalan proses desain instruksional Gambar 1-1 komponen rencana desain instruksional Evaluasi instrumen Karakteristik pelajar Pengembangan instruksi Tugas analisis Merancang pesan Tujuan pengajaran Strategi pengajaran Sekuensing konten Evaluasi formatif manajemen proyek Dasar 6: Proses desain instruksional berfokus pada individu daripada konten. Desain instruksional berfokus pada individu dan bagaimana untuk meningkatkan kinerja individu daripada konten untuk menutupi. Selama analisis pelajar, proses berfokus pada karakteristik penonton. Seperti yang kami desain instruksi, kami mempertimbangkan karakteristik ini dalam pemilihan Metode penyampaian yang disesuaikan untuk anggota perorangan dari kelompok sasaran dan strategi pengajaran. Seluruh proses desain, desain berfokus pada pelajar individu dan apa pelajar harus menguasai untuk meringankan masalah daripada berfokus pada apa konten untuk menutupi. Dasar 7: Tidak ada satu terbaik cara untuk merancang instruksi. Menerapkan proses desain instruksional dapat mengurangi ketergantungan pada intuisi atau coba dalam perencanaan. Namun proses desain instruksional belum mencapai Lokal yang mendasari proses desain instruksional 13 tingkat ketepatan ilmiah. Banyak jalan dapat mencapai sasaran dan tujuan yang sama. Instruktur dan desainer adalah individu yang unik, hanya sebagai peserta didik unik. Setiap desainer merumuskan kegiatan dan berlaku elemen desain instruksional rencana cara individu. Bukti keberhasilan rencana instruksional adalah apakah tingkat memuaskan belajar tercapai dalam waktu yang diterima.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

12 Chapterl • pengantar Instructional Design Proses
GAMBAR 1-1 Komponen dari rencana desain instruksional
Evaluasi Instrumen
Learner Karakteristik
Pengembangan Instruksi
Analisis Tugas
Merancang Pesan
Tujuan Instruksional
Instruksional Strategi
Konten Sequencing
Formatif Evaluasi Manajemen Proyek
Premise 6: Proses desain instruksional berfokus pada individu daripada konten. Desain instruksional berfokus pada individu dan bagaimana meningkatkan kinerja individu bukan pada apa yang konten untuk menutupi. Selama analisis pembelajar, proses berfokus pada karakteristik penonton. Seperti kita merancang instruksi, kami mempertimbangkan karakteristik ini dalam pemilihan strategi pembelajaran dan metode penyampaian yang disesuaikan dengan masing-masing anggota dari target audiens. Selama proses desain, desainer berfokus pada pembelajar individu dan apa yang pelajar harus menguasai untuk meringankan masalah daripada berfokus pada apa konten untuk menutupi. Premis 7: Tidak ada cara terbaik untuk merancang instruksi. Menerapkan proses desain instruksional dapat mengurangi ketergantungan pada intuisi atau trial and error dalam perencanaan. Namun proses desain instruksional belum mencapai
Premises Mendasari Instructional Design Proses 13
tingkat ketepatan ilmiah. Banyak jalan dapat mencapai tujuan dan sasaran yang sama. Instruktur dan desainer adalah individu yang unik, seperti peserta didik yang unik. Setiap desainer merumuskan kegiatan dan berlaku elemen dari rencana desain instruksional dengan cara masing-masing. Bukti keberhasilan rencana instruksional adalah apakah tingkat yang memuaskan pembelajaran dicapai dalam periode waktu yang dapat diterima.