Students are often obliged to fulfi

Students are often obliged to fulfill home assignments for school. While being engaged into such
compulsory schooling, learners may be tempted to switch to a leisure alternative. Whenever students
pursue the learning task although attractive leisure alternatives are present, thoughts about the
missed activity can lead to motivational interference. Thus, self-regulation in learning does not only
depend on the learning task itself but also on the dismissed alternatives. In a questionnaire study 704
students (mean age: 13.5) were confronted with hypothetical conflicts between a school activity and a
leisure activity. The students envisioned themselves in the course of both activities after the decision.
As predicted, self-reported self-regulation depended on the valences of both activities. High valence
of the performed activity was related to better self-regulation, whereas high valence of the alternative
activity resulted in worse self-regulation.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Siswa sering diwajibkan untuk memenuhi tugas-tugas rumah untuk sekolah. Sementara yang terlibat ke sepertiwajib sekolah, peserta didik mungkin tergoda untuk beralih ke sebuah rekreasi alternatif. Setiap kali siswamengejar tugas belajar meskipun menarik rekreasi alternatif hadir, pemikiran tentangaktivitas tidak terjawab dapat menyebabkan gangguan motivasi. Dengan demikian, pengaturan diri dalam belajar apakah tidak hanyatergantung pada tugas belajar itu sendiri tetapi juga pada alternatif diberhentikan. Dalam kuesioner studi 704siswa (berarti Umur: 13.5) dihadapkan dengan hipotetis konflik antara kegiatan sekolah dankegiatan rekreasi. Siswa membayangkan diri dalam kegiatan kedua setelah keputusan.Seperti yang diramalkan, melaporkan diri pengaturan diri bergantung pada valensi kedua kegiatan. Tinggi valencekegiatan yang dilakukan berkaitan dengan pengaturan diri lebih baik, sedangkan tinggi valensi alternatifaktivitas mengakibatkan pengaturan diri yang buruk.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Siswa sering wajib memenuhi tugas rumah untuk sekolah. Sementara yang terlibat dalam seperti
wajib belajar, peserta didik mungkin tergoda untuk beralih ke alternatif rekreasi. Setiap kali siswa
mengejar tugas belajar meskipun alternatif rekreasi yang menarik yang hadir, pikiran tentang
aktivitas terjawab dapat menyebabkan gangguan motivasi. Dengan demikian, pengaturan diri dalam belajar tidak hanya
tergantung pada tugas belajar itu sendiri tetapi juga pada alternatif diberhentikan. Dalam kuesioner mempelajari 704
siswa (usia rata-rata: 13,5) dihadapkan dengan konflik hipotetis antara kegiatan sekolah dan
kegiatan rekreasi. Para siswa membayangkan diri mereka dalam perjalanan kedua kegiatan setelah keputusan.
Seperti yang diperkirakan, self-regulation yang dilaporkan sendiri tergantung pada valensi dari kedua kegiatan. Valensi tinggi
dari kegiatan yang dilakukan terkait untuk lebih self-regulation, sedangkan valensi tinggi alternatif
aktivitas mengakibatkan buruk self-regulation.