Kunjungan lapangan informal kurang terstruktur dan menawarkan siswa kontrol dan pilihan tentang kegiatan atau lingkungan mereka. Ketika mengamati siswa berinteraksi dalam pengaturan pendidikan informal seperti pusat ilmu pengetahuan atau stasiun lapangan, guru sering kagum dengan berapa banyak siswa tahu dan mana siswa memiliki paling pengetahuan (Rennie, 2007). Pendidikan informal adalah model pembelajaran yang sah kognitif. "Pengalaman ilmu Informal - di perjalanan berbasis sekolah lapangan, proyek siswa, program pemuda ilmu pengetahuan berbasis masyarakat, kunjungan santai ke pengaturan pembelajaran informal, dan pers dan media elektronik dapat digunakan secara efektif untuk memajukan pembelajaran sains" (Hofstein & Rosenfeld, 1996, p . 106). Siswa merasa nyaman dalam lingkungan pembelajaran informal. Fokusnya dapat individual, kegiatan yang tidak kompetitif atau dinilai, interaksi bersifat sukarela dan unforced, dan interaksi sosial didorong. Bersama-sama, kualitas ini membuat siswa termotivasi secara intrinsik (Rennie, 2007) yang mendorong siswa untuk memeriksa hubungan mereka dengan masyarakat lokal dan nasional, serta hubungan mereka dengan ekosistem lokal dan global (Krepel & Durral, 1981).
Sedang diterjemahkan, harap tunggu..