Current literature emphasizes the u

Current literature emphasizes the use of teaching cues. The term Teaching
Cues does not refer to “time decisions” as in the Command style, but
rather to reminders of the skill’s key components (Fronske, 1996). Cues are
the rubrics of the skill; rubrics can be used in a variety of ways. Some content
cues are words used to trigger the proper form, others are reminders of
the skill sequence, while some are phrases that make the skill technique
(position) visual. The ability to identify the cues of a skill represents content
knowledge. The various books on cues are very helpful when preparing
task and criteria sheets.9
Comments
1. Initially, preparing criteria sheets for the Reciprocal behavior does take
time; however, many tasks in human movement remain fairly constant
over the years. In the long run the criteria sheet is a time-saving device
for the teacher. Collect and organize your criteria sheets so that you can
use them repeatedly.
2. The Reciprocal behavior is particularly useful in review situations, and
during the initial practice episodes of tasks following an introduction
and/or demonstration. It is more productive for learners to practice new
skills under the watchful eye of a partner who is equipped with accurate
performance details, than to practice individually, without feedback. Properly
designed criteria sheets ensure more accurate initial performances.
3. The observer must be needed in the task. If the task is too simple or if
the doer is already proficient in the task, the observer is superfluous.
The doer can practice independently.
4. The observers must be given descriptive content information. If the
task/criteria sheets are too general or lack precise details about the
sequence of movements, the observers cannot perform their roles.
Some Things to Think About
The following sections reflect the particular events, dimensions, and issues
that emerge when the Reciprocal style is in operation. Some emerge immediately
during the initial episode and disappear once the teacher resolves
them; others come up repeatedly because of the new social–emotional
nature of this behavior. These issues should be dealt with as they occur,
although some are intrinsic to the structure of this behavior. The more
familiar teachers become with all these possibilities, the more they will be
able to anticipate behaviors, thus skillfully orchestrating the events and
carry on for the benefit of everyone.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Literatur saat menekankan penggunaan isyarat mengajar. Pengajaran jangka
Isyarat tidak mengacu pada "keputusan waktu" seperti dalam gaya Command, tetapi
lebih kepada pengingat komponen kunci skill (Fronske, 1996). Isyarat adalah
rubrik keterampilan tersebut; rubrik dapat digunakan dalam berbagai cara. Beberapa konten
isyarat adalah kata-kata yang digunakan untuk memicu bentuk yang tepat, dan lainnya adalah pengingat dari
urutan keterampilan, sementara beberapa frase yang membuat teknik skill
(posisi) visual. Kemampuan untuk mengidentifikasi isyarat dari keterampilan merupakan konten
pengetahuan. Berbagai buku tentang isyarat sangat membantu ketika mempersiapkan
tugas dan kriteria sheets.9
Komentar
1. Awalnya, mempersiapkan lembar kriteria perilaku Reciprocal tidak mengambil
waktu; Namun, banyak tugas dalam gerakan manusia tetap cukup konstan
selama bertahun-tahun. Dalam jangka panjang lembar kriteria adalah menghemat waktu perangkat
untuk guru. Mengumpulkan dan mengatur lembar kriteria Anda sehingga Anda dapat
menggunakannya berulang kali.
2. Perilaku Reciprocal ini sangat berguna dalam review situasi, dan
selama episode praktek awal tugas berikut pengenalan
dan / atau demonstrasi. Hal ini lebih produktif bagi peserta didik untuk berlatih baru
keterampilan di bawah pengawasan dari pasangan yang dilengkapi dengan akurat
rincian kinerja, selain untuk berlatih secara individu, tanpa umpan balik. Benar
kriteria dirancang lembar memastikan penampilan awal yang lebih akurat.
3. Pengamat harus dibutuhkan dalam tugas. Jika tugas yang terlalu sederhana atau jika
pelaku sudah mahir dalam tugas, pengamat adalah berlebihan.
Pelakunya dapat berlatih secara mandiri.
4. Pengamat harus diberikan informasi deskriptif konten. Jika
tugas / lembar kriteria terlalu umum atau kekurangan rincian yang tepat tentang
urutan gerakan, pengamat tidak dapat melakukan peran mereka.
Beberapa Hal untuk Berpikir Tentang
Bagian berikut mencerminkan tertentu peristiwa, dimensi, dan isu-isu
yang muncul ketika gaya Reciprocal adalah dalam operasi. Beberapa muncul segera
selama episode awal dan menghilang setelah guru menyelesaikan
mereka; lain datang berulang kali karena sosial-emosional baru
sifat perilaku ini. Isu-isu ini harus ditangani karena mereka terjadi,
meskipun beberapa intrinsik untuk struktur perilaku ini. Semakin
guru akrab dengan semua menjadi kemungkinan ini, semakin mereka akan
mampu mengantisipasi perilaku, sehingga terampil mendalangi peristiwa dan
melanjutkan untuk kepentingan semua orang.