Tentu saja, jika pemerintah menuntu

Tentu saja, jika pemerintah menuntut data uji, guru dan peneliti harus memilih salah pembangkangan sipil atau upaya untuk membuat yang terbaik dari pekerjaan yang buruk. Di Inggris dan Wales, kedua strategi telah dicoba, dan saat ini guru dituntut untuk melakukan tes kelas yang bertujuan untuk menempatkan setiap siswa di usia tujuh, sebelas atau empat belas kelompok di salah satu dari delapan
'tingkat' kemampuan membaca. Berikut ini adalah penjelasan tingkat sampel:

Dalam membaca dan membahas berbagai teks, siswa mengidentifikasi berbagai lapisan makna dan mengomentari pentingnya dan efeknya. Mereka memberikan tanggapan pribadi untuk teks-teks sastra, mengacu pada aspek bahasa, struktur dan tema dalam membenarkan pandangan mereka. Mereka meringkas berbagai informasi dari berbagai sumber.

Apa itu untuk dapat mencapai apa yang dijelaskan di sini? Banyak guru berpendapat bahwa rata-rata berusia 11 tahun dapat melakukan semua hal ini, mengingat teks dan konteks yang tepat, namun ini adalah deskripsi dari Target Kurikulum Pencapaian Nasional di Level 6, yang dianggap lebih menantang daripada tingkat membaca pencapaian yang dicapai oleh sebagian besar berusia 14-tahun-. Dalam hal apapun, sebagian besar spesialis penilaian akan berpendapat bahwa sulit atau tidak mungkin untuk menilai andal atau tidaknya seorang siswa telah atau belum mencapai apa yang dijelaskan di sini, karena Level 6 deskripsi mengandung (tergantung pada bagaimana Anda menganalisis paragraf) antara sepuluh dan dua belas tersirat tugas yang harus dilakukan pada bahan yang tidak ditentukan dan dicapai pada tingkat yang tidak ditentukan. Sebagai dasar untuk mendapatkan informasi yang dapat dipercaya tentang tingkat pencapaian nasional dalam membaca, seperti pernyataan global yang luas tidak praktis.

Namun, dalam mempertimbangkan penting pertama kami, yang adalah untuk mencari solusi sistem lokal jika solusi sistem global yang sulit atau tidak mungkin untuk mencapai, ada adalah sejumlah cara ke depan. Jika penjelasan tingkat ditafsirkan sebagai fokus untuk kegiatan kurikulum di tingkat lokal, bukan sebagai patokan nasional yang memiliki atau belum tercapai, ada banyak pendekatan yang berguna terbuka untuk guru. Pertama, jika penekanannya beralih ke kelas, dan praktek penilaian kurikulum yang berfokus, pernyataan ini bisa memasok panduan untuk program membaca seluruh. Jika, bukannya berusaha untuk mengurangi seluruh prestasi membaca siswa ke tingkat yang tunggal, dan dilakukan usaha untuk menghindari terlalu menyederhanakan, penilaian dapat mulai untuk melayani dua tujuan penting program penilaian nasional yang biasanya mengabaikan-bukti penilaian dapat nilai guru, dan dapat menjadi nilai langsung kepada siswa.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Tentu saja, jika pemerintah menuntut data uji, guru dan fungsionalnya adalah harus memilih salah pembangkangan sipil atau upaya untuk membuat yang terbaik dari pekerjaan yang buruk. Di Inggris dan Wales, kedua strategi tlah dicoba, dan saat ini guru dituntut untuk melakukan tes kelas yang bertujuan untuk menempatkan setiap siswa di sanggarnya tujuh, sebelas atau empat belas kelompok di salah satu dari delapan 'tingkat' kemampuan membaca. Berikut ini adalah penjelasan tingkat sampel: Dalam membaca dan membahas berbagai macam teks, siswa mengidentifikasi berbagai macam lapisan makna dan mengomentari pentingnya dan efeknya. Mereka memberikan tanggapan dia untuk teks-teks sastra, mengacu pada aspek bahasa, struktur baja dan tema dalam membenarkan dangdutnya mereka. Mereka yang meringkas berbagai macam informasi dari berbagai macam sumber. Apa itu untuk dapat mencapai apa yang dijelaskan di sini? Banyak guru berpendapat bahwa rata-rata berusia 11 tahun dapat melakukan semua hal ini, mengingat teks dan konteks yang tepat, namun ini adalah komplain dari Target Pencapaian Kurikulum Nasional di Level 6, yang dianggap lebih menantang daripada tingkat membaca pencapaian yang dicapai oleh sebagian besar berusia 14 - tahun-. Dalam hal apapun, sebagian besar spesialis penilaian akan berpendapat bahwa sulit atau tidak mungkin untuk menilai andal atau tidaknya diangkat siswa tlah atau belum mencapai apa yang dijelaskan di sini, karena tingkat 6 komplain mengandung (tergantung pada bagaimana Anda menganalisis paragraf) antara sepuluh dan dua belas tersirat tugas yang harus dilakukan pada bahan yang tidak ditentukan dan dicapai pada tingkat yang tidak ditentukan. Sebagai dasar untuk mendapatkan informasi yang dapat dipercaya tentang tingkat pencapaian nasional dalam membaca, seperti pernyataan global yang luas tidak praktis. Namun, dalam mempertimbangkan penting pertama kami, yang adalah untuk mencari solusi sistem lokal jika solusi sistem global yang sulit atau tidak mungkin untuk mencapai, ada sejumlah adalah cara ke depan. Jika penjelasan tingkat ditafsirkan sebagai fokus untuk kegiatan kurikulum di tingkat lokal, bukan sebagai patokan nasional yang memiliki atau belum tercapai, ada banyak pendekatan yang berguna terbuka untuk guru. Pertama, jika penekanannya beralih ke kelas, dan praktek penilaian kurikulum yang berfokus, pernyataan ini bisa memasok kupas tuntas untuk program membaca seluruh. Jika, bukannya berusaha untuk mengurangi seluruh prestasi Depdiknas siswa ke tingkat yang tunggal, dan dilakukan usaha untuk menghindari terlalu menyederhanakan, penilaian dapat mulai untuk sekadar bermain dua tujuan penting program penilaian nasional yang biasanya mengabaikan-bukti penilaian dapat nilai guru, dan dapat menjadi nilai langsung kepada siswa.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Tentu Saja, JIKA Pemerintah menuntut Data uji, Guru dan Peneliti Harus memilih shalat pembangkangan Sipil ATAU Upaya untuk review MEMBUAT Yang Terbaik Dari Pekerjaan Yang buruk. Di Inggris Dan Wales, kedua Pengembangan strategi has dicoba, Dan sebelumnya Saat ini guru dituntut untuk review melakukan tes Kelas Yang bertujuan untuk review menempatkan SETIAP Siswa di Usia Tujuh, sebelas ATAU empat dalam belas Kelompok di shalat Satu Dari Delapan
'Tingkat' kemampuan membaca. Berikut Penyanyi Adalah Penjelasan Tingkat sampel:

Dalam membaca Dan membahas different Teks, Siswa mengidentifikasi different lapisan tebal kulit Makna Dan mengomentari pentingnya Dan efeknya. Mereka memberikan tanggapan Pribadi untuk review Teks-Teks sastra, mengacu PADA ASPEK bahasa, Struktur Dan tema hearts membenarkan pandangan mereka. Mereka meringkas different information Dari different Sumber.

Apa ITU untuk review can be mencapai APA Yang dijelaskan here? Banyak guru berpendapat bahwa berusia rata-rata 11 Tahun can be melakukan SEMUA HAL Penyanyi, Teks mengingat Dan Konteks Yang Tepat, namun Penyanyi Adalah deskripsi Dari Sasaran Kurikulum Pencapaian Nasional di Level 6, Yang dianggap LEBIH menantang daripada Tingkat membaca pencapaian Yang dicapai Oleh sebagian berusia gede 14-tahun-. Dalam HAL apapun, sebagian gede spesialis PENILAIAN akan berpendapat bahwa Sulit ATAU TIDAK mungkin untuk review menilai andal ATAU tidaknya Seorang Siswa has ATAU Belum mencapai APA Yang dijelaskan here, KARENA Level 6 deskripsi mengandung (tergantung PADA bagaimana Andari menganalisis Paragraf) ANTARA Sepuluh Dan doa belas tersirat telkom Yang Harus dilakukan PADA Bahan Yang TIDAK ditentukan Dan dicapai PADA Tingkat Yang TIDAK ditentukan. Sebagai dasar dasar untuk review get information Yang can be dipercaya TENTANG Tingkat pencapaian nasional hearts membaca, seperti pernyataan global yang Yang Luas TIDAK Praktis.

Namun, hearts mempertimbangkan Penting Pertama Kami, Yang Adalah untuk review Mencari Solusi Sistem Lokal JIKA Solusi Sistem Global Yang Sulit ATAU TIDAK mungkin untuk review mencapai, ADA Adalah sejumlah Cara Ke Depan. JIKA Penjelasan Tingkat ditafsirkan sebagai Fokus untuk review activities Kurikulum di Tingkat Lokal, Bukan sebagai patokan nasional Yang memiliki ATAU Belum tercapai, ADA Banyak pendekatan Yang berguna Terbuka untuk review guru. Pertama, JIKA penekanannya beralih Ke Kelas, Dan Praktek PENILAIAN Kurikulum Yang berfokus, pernyataan Penyanyi can memasok PANDUAN untuk review Program membaca Seluruh. JIKA, bukannya berusaha untuk review Mengurangi Seluruh Prestasi membaca Siswa Ke Tingkat Yang tunggal, Dan dilakukan usaha untuk review menghindari Terlalu menyederhanakan, PENILAIAN can be Mulai untuk review Melayani doa tujuan Penting Program PENILAIAN nasional Yang biasanya mengabaikan-Bukti PENILAIAN can be Nilai guru, Dan can be Menjadi Nilai Langsung ditunjukan kepada Siswa.