This mathetic function as described

This mathetic function as described by Halliday seems to have some parallels
with Vygotsky's speech-for-oneself:
Speech in infancy, Vygotsky claimed, is the direct antecedent of thinking at a later stage. When children discover that it is helpful to speak aloud about what they are doing, they begin to employ what Vygotsky termed 'speech for oneself; and there after speech takes on a dual function and, in due course, develops differentially; conversation becomes more effective as communication, while monologue or 'running commentary'(speech-for-oneself) changes in what is virtually the opposite direction. That is to say, in conversation children extend their control of the grammatical structures of the spoken language and increase their resources of conventional word-meanings. In their monologues, on the contrary, they exploit the fact that they are talking to themselves by using as it were 'note-form'—skeletal or abbreviated structures that would mean little to one who did not already share the speaker's thoughts—and personal, idiosyncratic word meanings. (Britton 1987: 23).

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Fungsi mathetic ini seperti yang dijelaskan oleh Halliday tampaknya memiliki beberapa persamaandengan Vygotsky's pidato-untuk-diri:Pidato dalam kanak-kanak, Vygotsky diklaim, adalah pendahuluan langsung berpikir pada tahap berikutnya. Ketika anak-anak menemukan bahwa hal ini membantu untuk berbicara keras-keras tentang apa yang mereka lakukan, mereka mulai menggunakan apa yang disebut Vygotsky ' pidato untuk diri sendiri; dan di sana setelah pidato mengambil fungsi ganda dan, pada waktunya, mengembangkan diferensial; percakapan menjadi lebih efektif sebagai komunikasi, sementara monolog atau ' menjalankan commentary'(speech-for-oneself) perubahan dalam apa yang hampir arah yang berlawanan. Yang mengatakan, dalam percakapan anak memperluas kendali mereka dari struktur tata bahasa bahasa dan meningkatkan sumber daya mereka dari arti kata yang konvensional. Dalam monolog mereka, sebaliknya, mereka memanfaatkan fakta bahwa mereka berbicara untuk diri mereka sendiri dengan menggunakan seolah-olah 'catatan-bentuk' — struktur rangka atau disingkat itu berarti sedikit orang yang sudah tidak berbagi pikiran pembicara — dan arti kata pribadi, istimewa. (Britton 1987:23).

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Fungsi mathetic ini seperti yang dijelaskan oleh Halliday tampaknya memiliki beberapa kesamaan
dengan pidato-untuk-diri Vygotsky:
Pidato pada masa bayi, Vygotsky mengklaim, adalah anteseden langsung berpikir pada tahap berikutnya. Ketika anak-anak menemukan bahwa akan sangat membantu untuk berbicara keras tentang apa yang mereka lakukan, mereka mulai menggunakan apa Vygotsky disebut 'pidato untuk diri sendiri; dan ada setelah pidato mengambil fungsi ganda dan, pada waktunya, mengembangkan berbeda-beda; percakapan menjadi lebih efektif sebagai komunikasi, sementara monolog atau 'berjalan komentar' (pidato-untuk-diri) perubahan dalam apa yang hampir arah yang berlawanan. Artinya, pada anak-anak percakapan memperluas kendali mereka dari struktur gramatikal bahasa lisan dan meningkatkan sumber daya mereka kata-makna konvensional. Dalam monolog mereka, sebaliknya, mereka mengeksploitasi fakta bahwa mereka berbicara untuk diri mereka sendiri dengan menggunakan seakan 'struktur catatan-form'-skeletal atau disingkat itu berarti sedikit untuk orang yang tidak sudah berbagi pembicara pemikiran-dan pribadi , arti kata istimewa. (Britton 1987: 23).