Science, engineering, and technolog

Science, engineering, and technology permeate nearly every facet of modern
life, and they also hold the key to meeting many of humanity’s most pressing
current and future challenges. Yet too few U.S. workers have strong
backgrounds in these fields, and many people lack even fundamental knowledge
of them. This national trend has created a widespread call for a new approach to
K-12 science education in the United States.
The Committee on a Conceptual Framework for New K-12 Science
Education Standards was charged with developing a framework that articulates
a broad set of expectations for students in science. The overarching goal of our
framework for K-12 science education is to ensure that by the end of 12th grade,
all students have some appreciation of the beauty and wonder of science; possess
sufficient knowledge of science and engineering to engage in public discussions on
related issues; are careful consumers of scientific and technological information
related to their everyday lives; are able to continue to learn about science outside
school; and have the skills to enter careers of their choice, including (but not limited
to) careers in science, engineering, and technology.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Ilmu, teknik, dan teknologi menembus hampir setiap aspek modernhidup, dan mereka juga memegang kunci untuk bertemu banyak manusia paling mendesaktantangan saat ini dan masa depan. Namun terlalu sedikit US pekerja memiliki kuatlatar belakang dalam bidang ini, dan banyak orang tidak memiliki pengetahuan bahkan dasardari mereka. Tren ini Nasional telah menciptakan luas panggilan untuk pendekatan baru untukK-12 ilmu pendidikan di Amerika Serikat.Komite kerangka kerja konseptual untuk ilmu baru K-12Standar pendidikan didakwa dengan mengembangkan kerangka yang mengartikulasikanserangkaian luas harapan untuk siswa sains. Tujuan menyeluruh kamikerangka untuk K-12 pendidikan sains adalah untuk memastikan bahwa akhir 12 kelas,Semua siswa memiliki beberapa apresiasi dari keindahan dan bertanya-tanya ilmu pengetahuan; memilikicukup pengetahuan tentang sains dan teknik untuk terlibat dalam diskusi publik padaisu-isu terkait; hati-hati konsumen ilmiah dan teknologi informasiberkaitan dengan kehidupan sehari-hari; dapat terus belajar tentang ilmu pengetahuan di luarsekolah; dan memiliki kemampuan untuk memasuki karier pilihan mereka, termasuk (namun tidak terbatasuntuk) karir dalam ilmu pengetahuan, teknik dan teknologi.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Ilmu pengetahuan, teknik, dan teknologi menembus hampir setiap aspek modern
hidup, dan mereka juga memegang kunci untuk memenuhi banyak yang paling mendesak manusia
tantangan saat ini dan masa depan. Namun terlalu sedikit pekerja AS memiliki kuat
latar belakang di bidang ini, dan banyak orang tidak memiliki pengetahuan bahkan mendasar
dari mereka. Tren nasional ini telah menciptakan panggilan luas untuk pendekatan baru untuk
K-12 ilmu pendidikan di Amerika Serikat.
Komite pada Kerangka Konseptual untuk-12 K New Ilmu
Standar Pendidikan didakwa dengan mengembangkan kerangka yang mengartikulasikan
satu set luas harapan bagi siswa dalam sains. Tujuan menyeluruh dari kami
kerangka kerja untuk K-12 pendidikan sains adalah untuk memastikan bahwa pada akhir kelas 12,
semua siswa memiliki beberapa apresiasi keindahan dan keajaiban ilmu pengetahuan; memiliki
pengetahuan yang cukup tentang ilmu pengetahuan dan rekayasa untuk terlibat dalam diskusi publik tentang
isu-isu terkait; adalah konsumen berhati-hati informasi ilmiah dan teknologi
yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari mereka; dapat terus belajar tentang ilmu pengetahuan di luar
sekolah; dan memiliki keterampilan untuk memasuki karir pilihan mereka, termasuk (namun tidak terbatas
pada) karir di bidang sains, teknik, dan teknologi.