I uploaded the weekly timetable on

I uploaded the weekly timetable on the website. For instance, parents can see what
courses their children have the following day. Announcements, what the meetings to
be held, when children can come to school without having to wear uniforms. These are
all sent to parents by handing them to children but sometimes they lose them.
Therefore, some parents come to meetings, some don't. The site is really useful in this
sense (Ref2-2).
He stated that he founded a web site for his own class after the criticisms of some
colleagues when he posted about his class to the school web site in 2006, and he shared
announcements with students and parents on the class web site. In addition, it was also
inferred from his statements that due to the OKULSIS program that the school bought in
the 2013-2014 school year and the widespread use of Facebook, the class web site could
not be used actively any more. He expressed his views on the OKULSIS program the school
bought as "I used to assign homework to students like that. But I don't know. This is what
stopped me: the school bought a program called OKULSIS. Assignments are given on that
platform and feedback is received from students. So that made the school web site less
popular" (Ref3-1). In addition, he also emphasized that the Facebook group reduced the
effect of class web site by saying "We now have a Facebook page. Both for the school and
the class... So the school web site somewhat lost its charm" (Ref3-1).
He made use of different technological environments, beside IWBs, for parents'
involvement. When listed chronologically, the technologies that he used included
interactive whiteboards and the school web site, then the OKULSIS program with change
in the school, and the decrease in the popularity of the class web site with Facebook.
Challenges
The stories that Mehmet Bey narrated with regard to the problems he experienced while
using IWBs in the classroom comprised of the brand and features of IWBs, students'
breaking the IWB, calibration and backup. He mentioned that in the period when he first
met IWBs, the school chose an IWB with the wrong brand and features, but gave up on that
brand afterwards. In addition, he shared his knowledge and experiences of IWBs with the
colleagues and administrators in the Provincial Directorate of National Education in his
region. He narrated the following related to students' deleting or changing the content or
material on the IWB knowingly or unknowingly, and how this can be overcome.
T: During the break, children delete the program I installed, it is not that they do it in
purpose. I touch the board without knowing it. If the computer is on, they can delete
that program without noticing. That can also be a problem. They don't do it in
purpose.
R: What is the solution then?
T: The solution is to have a flash drive or a hard disk with you all the time. I realize
that something is deleted. For instance, I downloaded the course-books this year. They
were deleted, but I had a backup (Ref3-7).
For eliminating the problems that he experienced while using IWBs, the right brand
with effective and functional features should be firstly preferred, and the data on IWBs
should always be backed up in case students delete some features or documents on the
IWB, knowingly or unknowingly, causing various problems. Calibration problems and
electricity cuts could also affect the instructional processes negatively.
Conclusion and suggestions
In this study that examined the journey of Mehmet Bey, an elementary school teacher for
nearly 40 years, in using technology in the classroom, it was found that Mehmet Bey had
certain characteristics regarding using technology. He used every kind of technology in his

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Aku upload jadwal mingguan di situs web. Misalnya, orang tua dapat melihat apaKursus anak-anak mereka memiliki hari berikutnya. Pengumuman, pertemuan apa untukakan diadakan, ketika anak-anak dapat datang ke sekolah tanpa harus memakai seragam. Ini adalahSemua dikirim kepada orang tua dengan menyerahkan mereka kepada anak-anak tetapi kadang-kadang mereka kehilangan mereka.Oleh karena itu, beberapa orang tua datang ke pertemuan, beberapa tidak. Situs ini benar-benar berguna dalam hal inirasa (Ref2-2). Ia menyatakan bahwa ia mendirikan sebuah situs web untuk kelas sendiri setelah kritik dari beberaparekan-rekan ketika dia diposting tentang kelas untuk situs web sekolah pada tahun 2006, dan ia berbagiPengumuman dengan siswa dan orangtua di situs web kelas. Selain itu, itu jugadisimpulkan dari pernyataan itu karena OKULSIS program yang dibeli di sekolah2013-2014 tahun sekolah dan meluasnya penggunaan Facebook, situs web kelas bisatidak boleh digunakan secara aktif lagi. Dia mengungkapkan pandangannya pada OKULSIS program sekolahmembeli seperti "dulu untuk menetapkan pekerjaan untuk mahasiswa seperti itu. Tapi saya tidak tahu. Ini adalah apa yangmenghentikan saya: sekolah membeli sebuah program yang disebut OKULSIS. Tugas yang diberikan ituplatform dan umpan balik yang diterima dari siswa. Sehingga dibuat web sekolah situs kurangpopuler"(Ref3-1). Selain itu, ia juga menekankan bahwa grup Facebook berkurangefek dari situs web kelas dengan mengatakan "kami sekarang memiliki halaman Facebook. Baik untuk sekolah dankelas... Jadi situs web sekolah agak kehilangan pesona"(Ref3-1). Dia telah menggunakan berbagai teknologi lingkungan, di samping IWBs, untuk orang tuaketerlibatan. Ketika terdaftar secara kronologis, teknologi yang ia gunakan termasukWhiteboard interaktif dan situs web sekolah, kemudian OKULSIS program dengan perubahandi sekolah, dan penurunan popularitas situs web kelas dengan Facebook. TantanganCerita-cerita yang dikisahkan Mehmet Bey berkaitan dengan masalah ia mengalami sementara menggunakan IWBs di dalam kelas yang terdiri dari merek dan fitur dari IWBs, mahasiswa'melanggar IWB, kalibrasi dan cadangan. Dia menyebutkan bahwa pada periode ketika ia pertamabertemu IWBs, sekolah memilih IWB dengan salah merek dan fitur, tetapi menyerah pada yangmerek sesudahnya. Selain itu, ia berbagi pengetahuan dan pengalaman IWBs denganrekan-rekan dan administrator di Provinsi Direktorat Pendidikan Nasional dalamdaerah. Diriwayatkan berikut terkait dengan siswa menghapus atau mengubah konten ataumateri pada IWB sadar atau tidak sadar, dan bagaimana ini dapat diatasi. T: selama istirahat, anak-anak menghapus program saya diinstal, bukanlah bahwa mereka melakukannya dalamtujuan. Aku menyentuh Dewan tanpa menyadarinya. Jika komputer pada, mereka dapat menghapusprogram tersebut tanpa memperhatikan. Yang juga dapat menjadi masalah. Mereka tidak melakukannya dalamtujuan. R: apa solusinya kemudian?T: solusinya adalah untuk memiliki sebuah flash drive atau hard disk dengan Anda sepanjang waktu. Saya menyadari bahwa sesuatu akan dihapus. Sebagai contoh, saya download Lapangan-buku tahun ini. Merekadihapus, tapi aku punya cadangan (Ref3-7). Untuk menghilangkan masalah yang ia alami saat menggunakan IWBs, merek tepatdengan efektif dan fungsional fitur harus terlebih dahulu disukai, dan data IWBsharus selalu didukung dalam kasus siswa menghapus beberapa fitur atau dokumen padaIWB, sadar atau tidak sadar, menyebabkan berbagai masalah. Kalibrasi masalah danpemotongan listrik juga bisa mempengaruhi proses pembelajaran negatif. Kesimpulan dan saranDalam studi ini yang diteliti perjalanan dari Mehmet Bey, sebuah sekolah dasar guru untuk hampir 40 tahun, dalam menggunakan teknologi di kelas, ditemukan bahwa Mehmet Bey memilikikarakteristik tertentu mengenai menggunakan teknologi. Dia menggunakan setiap jenis teknologi dalam