EvaluationMost of the WQs (89) incl

Evaluation
Most of the WQs (89) included explicit information on the ways in which students’learning
should be evaluated. The remaining three WQs did not make any reference to evaluation. The
WQs that included an evaluation proposal focused on two main targets: final product and
students’engagement (Table10).
In the former case, a variety of dimensions were supposed to be taken into account
for evaluation purposes, although not all were mentioned in all WQs. Conceptual
knowledge (90.2 %), communication competences (70.7 %), procedural knowledge
(64.1 %), relevance of the final product (60.0 %), and creativity (51.1 %) were
mentioned by more than half of the WQs analyzed. As far as students’ engagement
is concerned, three dimensions were identified, all of which were mentioned by more
than half the WQs. They are as follows: engagement with the task, interpersonal
relationships, and students’ behavior. Eighty eight of the 92 WQs mentioned who should
perform the evaluation. All of these referred tothe teacher and a few also mentioned the student
him/herself or her/his colleagues (Table11).
Excerpts from WQs asking teachers to perform students’evaluation include:
Evaluation of student’s level of participation in the activities will be based on the
following criteria […] Evaluation of the presentations will be based on the following
criteria…(WQ 57)
Criteria to be applied to each group by the teacher:…(WQ 1)
The following examples illustrate the way WQs required students to perform

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

EvaluasiSebagian besar WQs (89) termasuk informasi eksplisit pada cara dalam students'learning yangharus dievaluasi. WQs tiga tersisa tidak membuat referensi ke evaluasi. TheWQs yang termasuk sebuah proposal evaluasi yang difokuskan pada dua sasaran utama: produk akhir danstudents'engagement (Table10).Dalam kasus mantan, berbagai dimensi harus diperhitungkanuntuk tujuan evaluasi, walaupun tidak semua yang disebutkan di konseptual semua WQs.pengetahuan (90.2%), kompetensi komunikasi (70.7%), prosedural pengetahuan(64.1%), relevansi produk akhir (60,0%), dan kreativitas (51.1%) yangdisebutkan oleh lebih dari setengah dari WQs yang dianalisis. Sejauh keterlibatan siswayang bersangkutan, tiga dimensi yang diidentifikasi, semua yang disebutkan oleh lebihdaripada setengah WQs. Mereka adalah sebagai berikut: keterlibatan dengan tugas, interpersonalhubungan, dan perilaku siswa. Delapan delapan dari 92 WQs disebutkan yang harusmelakukan evaluasi. Semua ini disebut guru dan beberapa juga disebutkan siswadirinya atau nya / rekan kerja (Table11).Kutipan dari WQs meminta guru untuk melakukan students'evaluation meliputi:Evaluasi siswa tingkat partisipasi dalam kegiatan akan didasarkan padakriteria-kriteria berikut [...] Evaluasi presentasi akan didasarkan pada berikutkriteria...(WQ 57)Kriteria untuk diterapkan ke setiap kelompok guru:...(WQ 1)Contoh berikut menggambarkan cara WQs diperlukan siswa untuk melakukan

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Evaluasi
Sebagian besar wqs (89) termasuk informasi eksplisit tentang cara-cara di mana students'learning
harus dievaluasi. Sisa tiga wqs tidak membuat referensi untuk evaluasi. Para
wqs yang termasuk proposal evaluasi difokuskan pada dua sasaran utama: produk akhir dan
. students'engagement (Table10)
Dalam kasus yang pertama, berbagai dimensi seharusnya diperhitungkan
untuk tujuan evaluasi, meskipun tidak semua yang disebutkan dalam semua wqs. Konseptual
pengetahuan (90,2%), kompetensi komunikasi (70,7%), pengetahuan prosedural
(64,1%), relevansi produk akhir (60,0%), dan kreativitas (51,1%) yang
disebutkan oleh lebih dari setengah dari wqs dianalisis. Sejauh keterlibatan siswa
yang bersangkutan, tiga dimensi diidentifikasi, semua yang disebutkan oleh lebih
dari setengah wqs. Mereka adalah sebagai berikut: keterlibatan dengan tugas, interpersonal
hubungan, dan perilaku siswa. Delapan puluh delapan dari 92 wqs disebutkan siapa yang harus
melakukan evaluasi. Semua ini disebut tothe guru dan beberapa juga menyebutkan siswa
. dia / dirinya sendiri atau dia / rekan-rekannya (Tabel 11)
Kutipan dari wqs meminta guru untuk melakukan students'evaluation meliputi:
Evaluasi tingkat siswa partisipasi dalam kegiatan akan didasarkan pada yang
kriteria berikut [...] Evaluasi presentasi akan didasarkan pada berikut
kriteria ... (WQ 57)
Kriteria yang harus diterapkan untuk setiap kelompok guru: ... (WQ 1)
Contoh berikut menggambarkan cara wqs diperlukan siswa untuk melakukan