university apiary to collect honey

university apiary to collect honey for a snack. This activity, in turn, led to a new theme-studying and identifying different types of insects, where and how they live, and what they contribute to our lives.

Assessing Units, Projects, or Thematic Learning
You will want to be able to describe what children have learned and the skills and attitudes they have gained. The behavioral objectives offer built-in assessment; other types of assessment might include asking the children to assess the unit themselves: "What did you learn? What did you like best? What can you do now that you could not do before? What would you like to do again? What could you do differently next time?" Children could dictate or write booklets reporting the "Things I've Learned." You can assess the success of the unit informally as you observe children at play or work. Or you can structure the assessments by asking each child to tell about a topic, demonstrate a task, or respond to some questions. lnformal checklists, developed around the goals of the unit and the specified content and skills, might be used.

In addition to assessing the children, teachers will want to evaluate their planning and teaching. A well-planned project or unit should include the following :
• Clean realistic, obtainable goals and objectives
• Material of high interest to the children
• Activities that take into consideration children's different abilities, interests, and backgrounds
• Involvement of the children in planning the goals and activities of the unit
• Active experiences that fully involve the children
• Opportunities for children to work and play together
• Opportunities to assess children's learning
Following a unit, teachers can ask themselves if it did include those factors, how it could have been improved, what parts were highly successful, and why and what they would do differently next time.

ASSESSMENT OF THE SOCIAL STUDIES
CURRICULUM
Assessment is necessary and important. We all want and need good information about how and what children are learning.Teachers and parents want to know how their children are doing, school administrators want to know how effective their program is, and policy makers want to judge the worth of poiicies [National Education Goals Panel, l998].When assessment is authentic, it benefits children, teachers, and parents. Authentic assessment takes place as a part of the curriculum. The tasks used to assess children's learning in the social studies are real and they connect to children's daily experiences rather than detract from them [Helm & Beneke, 2003).

Authentic assessment does the following:
• Provides evidence for teachers that can improve the quality of instruction for individual children as well as groups
• Clarifies goals and objectives that may help determine the extent to which the children are learning, growing, and developing in desired ways
• Functions as a ualit -controls 'stem that ermits teachers to determine which parts of the teaching-learning process have been effective and which have not
• Stimulates ideas for alternative procedures that may be effective in enabling the teacher to achieve a set of educational goals
• Gives feedback to students, enabling them to feel good about and become more involved in their own learning

A broad and complex process, assessment is not to be confused with evaluation or standardized testing. Authentic assessment is ongoing, comprehensive, and an integral part of classroom social studies instruction. Assessment procedures can include these elements:
• Observation
• Portfolios
• Informal interviews
• Performance tasks
• Checklists

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

universitas perlebahan untuk mengumpulkan madu untuk camilan. Kegiatan ini, pada gilirannya, menyebabkan tema-mempelajari dan mengidentifikasi berbagai jenis serangga, di mana dan bagaimana mereka hidup, dan apa yang mereka berkontribusi untuk kehidupan kita. Baru Menilai Unit, Proyek, atau Tematik Pembelajaran Anda akan ingin dapat menggambarkan anak apa yang telah dipelajari dan keterampilan dan sikap mereka telah mendapatkan. Tujuan perilaku menawarkan built-in penilaian; jenis lain dari penilaian mungkin termasuk meminta anak-anak untuk menilai unit sendiri:?? "Apa yang Anda pelajari Apa yang Anda sukai Apa yang dapat Anda lakukan sekarang bahwa Anda tidak bisa lakukan sebelum Apa yang akan Anda lakukan lagi apa bisa?? lakukan secara berbeda selanjutnya? " Anak-anak bisa mendikte atau menulis buku melaporkan "Hal yang saya sudah Belajar." Anda dapat menilai keberhasilan unit informal seperti yang Anda amati anak-anak bermain atau bekerja. Atau Anda dapat struktur penilaian dengan meminta setiap anak untuk menceritakan tentang suatu topik, menunjukkan tugas, atau menanggapi beberapa pertanyaan. daftar periksa lnformal, dikembangkan sekitar tujuan unit dan konten dan keterampilan tertentu, dapat digunakan. Selain menilai anak-anak, guru akan ingin mengevaluasi perencanaan dan pengajaran mereka. Sebuah proyek yang terencana atau unit harus mencakup sebagai berikut: realistis, tujuan • Bersihkan diperoleh dan tujuan • Bahan bunga yang tinggi kepada anak-anak • Aktivitas yang mempertimbangkan anak-anak yang berbeda kemampuan, minat, dan latar belakang • Keterlibatan anak-anak dalam perencanaan tujuan dan kegiatan dari unit • pengalaman Active yang sepenuhnya melibatkan anak-anak • Peluang untuk anak-anak untuk bekerja dan bermain bersama • Peluang untuk menilai belajar anak Setelah unit, guru dapat bertanya pada diri sendiri apakah itu tidak termasuk faktor-faktor tersebut, bagaimana bisa diperbaiki , bagian apa yang sangat sukses, dan mengapa dan apa yang akan mereka lakukan berbeda waktu berikutnya. PENILAIAN DARI sTUDI SOSIAL KURIKULUM Assessment perlu dan penting. Kita semua menginginkan dan membutuhkan informasi yang baik tentang bagaimana dan apa yang anak-anak learning.Teachers dan orang tua ingin tahu bagaimana anak-anak mereka lakukan, administrator sekolah ingin tahu seberapa efektif program mereka adalah, dan pembuat kebijakan ingin menilai senilai poiicies [Nasional Tujuan pendidikan Panel, l998] penilaian .Ketika otentik, itu manfaat anak-anak, guru, dan orang tua. Penilaian autentik terjadi sebagai bagian dari kurikulum. . Tugas digunakan untuk menilai belajar anak dalam studi sosial adalah nyata dan mereka terhubung ke pengalaman sehari-hari anak-anak daripada mengurangi dari mereka [Helm & Beneke, 2003) penilaian otentik melakukan hal berikut: • Memberikan bukti untuk guru yang dapat meningkatkan kualitas instruksi untuk anak-anak individual maupun kelompok • Menjelaskan tujuan dan sasaran yang dapat membantu menentukan sejauh mana anak-anak belajar, tumbuh, dan berkembang dengan cara yang diinginkan • Fungsi sebagai batang ualit -controls 'yang ermits guru untuk menentukan bagian mana dari proses belajar-mengajar sudah efektif dan mana yang tidak • Merangsang ide untuk prosedur alternatif yang mungkin efektif dalam memungkinkan guru untuk mencapai satu set tujuan pendidikan • Memberikan umpan balik kepada siswa, memungkinkan mereka untuk merasa baik tentang dan menjadi lebih terlibat dalam mereka sendiri belajar Sebuah proses yang luas dan kompleks, penilaian tidak menjadi bingung dengan evaluasi atau pengujian standar. Penilaian autentik sedang berlangsung, komprehensif, dan merupakan bagian integral dari kelas instruksi IPS. Prosedur penilaian dapat mencakup unsur-unsur: • Observasi • Portofolio • Wawancara informal • tugas Kinerja • Checklist