3. The use of BSC in Universities T

3. The use of BSC in Universities
The traditional economic-financial measurements for universities show strong limitations (Lynch & Cross, 1991) in reflecting the organization's ability to compete for two reasons:
- They do not offer an overview on the overall "health" of the organization, mostly because they cannot evaluate the contribution of intangible assets (such as professional skills, effectiveness of operational processes, employee engagement, customer loyalty, etc..) in the creation of value within the corporate structure.
- They neglect the long-term strategic direction. In fact, economic-financial metrics refer to past management, whereas, in order to drive business dynamics, past measures must be integrated in future performance drivers (lead indicators) (Goold & Quinn, 1990).
Such short-term orientation is very dangerous in the academic context, where strategic approach should be a distinctive feature of the system. Hence the need to specify metrics measuring the status of goal achievement, not only with reference to the first year of the plan. For these reasons, as performance measurement systems are concerned, traditional economic-financial measures are increasingly being backed up by qualitative and quantitative indicators / metrics, precisely designed to snapshot performance in the multiplicity of its aspects also in a predictive and symptomatic perspective (Newman, 1975).
The lack (or scarcity) of consideration, and the resulting lack of measurement, of such intangible aspects is undoubtedly a limit in the university context, much more than in private companies. Many companies and governments do not know that intangible resources are available, such as property and intellectual capital.
Intellectual property rights are considered, globally, among the most fundamental rights, requiring legal protection. With reference to this last aspect, it is particularly relevant that in 2002 the Austrian Minister for Education and Science forced (IC Reporting According to the University Act, UG 2002, Leitner, 2004) universities to prepare, starting from 2006, an intellectual capital report, detailing - also for external stakeholders - university activities (development of research, teaching, innovation, and the use of intellectual capital). This way, social goals and the underlying strategy of the university can also be expressed. In this survey, intellectual capital has been divided into human, relational and structural capital, following one of the established analysis of intellectual capital suggested by the literature (Petty & Guthrie, 2000).

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

3. penggunaan BSC di Universitas Ekonomi keuangan pengukuran tradisional untuk Universitas Tampilkan kuat keterbatasan (Lynch & salib, 1991) di mencerminkan kemampuan organisasi untuk bersaing untuk dua alasan: -Mereka tidak menawarkan gambaran keseluruhan "kesehatan" organisasi, terutama karena mereka tidak bisa mengevaluasi kontribusi dari aktiva tak berwujud (seperti keterampilan profesional, efektivitas proses operasional, keterlibatan karyawan, loyalitas pelanggan, dll.) dalam penciptaan nilai dalam struktur perusahaan.-Mereka mengabaikan arah strategis jangka panjang. Pada kenyataannya, ekonomi-keuangan metrik merujuk kepada manajemen masa lalu, sedangkan, agar dinamika berkendara Bisnis, masa lalu yang langkah-langkah harus terintegrasi di masa depan kinerja driver (memimpin indikator) (Goold & Quinn, 1990).Orientasi jangka pendek seperti ini sangat berbahaya dalam konteks akademik, dimana pendekatan strategis seharusnya menjadi ciri khusus dari sistem. Oleh karena itu perlu untuk menentukan metrik mengukur status pencapaian tujuan, tidak hanya dengan mengacu pada tahun pertama dari rencana. Untuk alasan ini, sebagai sistem pengukuran kinerja yang bersangkutan, langkah-langkah ekonomi-keuangan tradisional yang semakin menjadi didukung oleh kualitatif dan kuantitatif indikator / metrik, tepatnya dirancang untuk kinerja snapshot banyaknya aspek juga dalam perspektif prediktif dan gejala (Newman, 1975). Kekurangan (atau kelangkaan) pertimbangan, dan kurangnya hasil pengukuran, aspek-aspek tak berwujud seperti itu tidak diragukan lagi batas dalam konteks Universitas, banyak perusahaan-perusahaan swasta yang lebih di. Banyak perusahaan dan pemerintah tidak tahu bahwa sumber daya tidak berwujud tersedia, seperti modal properti dan intelektual.Hak kekayaan intelektual dianggap, global, antara hak yang paling mendasar, yang memerlukan perlindungan hukum. Dengan mengacu pada aspek terakhir ini, itu sangat relevan bahwa pada tahun 2002 Austria Menteri Pendidikan dan ilmu pengetahuan dipaksa (IC pelaporan menurut undang-undang Universitas, UG 2002, Leitner, 2004) Universitas untuk mempersiapkan, mulai dari tahun 2006, sebuah laporan modal intelektual, merinci - juga untuk pemangku kepentingan eksternal - kegiatan universitas (pengembangan riset, pengajaran, inovasi, dan penggunaan modal intelektual). Dengan cara ini, tujuan-tujuan sosial dan strategi yang mendasari Universitas juga dapat dinyatakan. Dalam survei ini, modal intelektual telah dibagi menjadi modal manusia, relasional dan struktural, mengikuti salah satu analisis didirikan modal intelektual yang diusulkan oleh literatur (Petty & Guthrie, 2000).

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

3. Penggunaan BSC di Universitas
Pengukuran ekonomi-keuangan tradisional untuk universitas menunjukkan keterbatasan yang kuat (Lynch & Cross, 1991) dalam mencerminkan kemampuan organisasi untuk bersaing karena dua alasan:
- Mereka tidak menawarkan gambaran dari keseluruhan "kesehatan" organisasi, terutama karena mereka tidak bisa mengevaluasi kontribusi dari aset tidak berwujud (seperti keterampilan profesional, efektivitas proses operasional, keterlibatan karyawan, loyalitas pelanggan, dll ..) dalam penciptaan nilai dalam struktur perusahaan.
- mereka mengabaikan panjang -istilah arah strategis. Bahkan, metrik ekonomi-keuangan mengacu pada manajemen masa lalu, sedangkan, untuk mendorong dinamika bisnis, langkah-langkah terakhir harus diintegrasikan di masa depan driver kinerja (indikator lead) (Goold & Quinn, 1990).
Orientasi jangka pendek seperti ini sangat berbahaya dalam konteks akademik, di mana pendekatan strategis harus menjadi ciri khas dari sistem. Oleh karena itu perlu untuk menentukan metrik mengukur status pencapaian tujuan, tidak hanya dengan mengacu pada tahun pertama dari rencana. Untuk alasan ini, sebagai sistem pengukuran kinerja yang bersangkutan, langkah-langkah ekonomi-keuangan tradisional semakin sering didukung oleh kualitatif dan kuantitatif indikator / metrik, tepatnya dirancang untuk snapshot kinerja dalam keragaman aspek juga dalam perspektif prediksi dan gejala (Newman, 1975).
kurangnya (atau kelangkaan) pertimbangan, dan kurangnya yang dihasilkan dari pengukuran, dari aspek tak berwujud seperti tidak diragukan lagi batas dalam konteks universitas, lebih dari di perusahaan swasta. Banyak perusahaan dan pemerintah tidak tahu bahwa sumber daya tidak berwujud yang tersedia, seperti properti dan modal intelektual.
Hak kekayaan intelektual dianggap, secara global, antara hak-hak yang paling mendasar, yang membutuhkan perlindungan hukum. Dengan mengacu pada aspek terakhir, itu sangat relevan bahwa pada tahun 2002 Menteri Austria untuk Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan dipaksa (Pelaporan IC Menurut University Act, UG 2002, Leitner, 2004) universitas untuk mempersiapkan, mulai dari tahun 2006, laporan modal intelektual , merinci - juga bagi para stakeholder eksternal - kegiatan universitas (pengembangan penelitian, pengajaran, inovasi, dan penggunaan modal intelektual). Dengan cara ini, tujuan sosial dan strategi yang mendasari universitas juga dapat dinyatakan. Dalam survei ini, modal intelektual telah dibagi menjadi modal manusia, relasional dan struktural, mengikuti salah satu analisis didirikan modal intelektual yang disarankan oleh literatur (Petty & Guthrie, 2000).