Verify understanding of expectation

Verify understanding of expectations before action:
Are there any questions for clarification?
In most situations, it is necessary for the teacher to establish
that the learners understand the essence of the new behavior
before shifting into the action. When the learners are clear,
the teacher shifts them into action. There are two approaches.6
After the appropriate technique for selecting partners is completed,
the teacher may say, Select a partner and decide who
will be the doer and who will be the observer first. Then continue.
The students begin by selecting partners, picking up the equipment/
materials, and criteria sheets, and settling down to the
performance of their roles. The doers start making decisions
appropriate to their role of performing the task and the
observers follow through with their decisions while the doer is
practicing. Initially this process may take a few minutes, but
after two or three episodes in this style, students go through
the logistical aspects rapidly and begin the task performance in
a minimum amount of time.
6The learners’ ability to make independent decisions—the nine decisions of style B—determines
the approach the teacher selects for how to shift learners into the action in Style C. Two
techniques exist:
1. If learners are not skilled at physically moving about the room to find a partner, the
teacher says, “With your eyes only, select a partner.” The learners remain in their spots, but
looking among the class members, search for the person they want to gesture to and ask to
be their partner. With young learners, heads will nod or shake as they search for a partner.
This procedure reduces physical movement and negotiation time. After the learners engage
in a few minutes of distant negotiation, the teacher says, “Once you have a partner, you
may begin” or “This group of learners may go to their partner and begin. Now this group…”
As students move, it becomes clear to the teacher who is without a partner. The teacher
moves in immediately to offer guiding statements to these students, and assist them in
making a decision.
2. If the learners have developed physical independence and can move about the gymnasium
to select partners, the parameter statement can be, “Select a partner and decide who
will be the doer and who will be the observer first. Then continue.”

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Verifikasi pemahaman tentang harapan sebelum tindakan:Ada pertanyaan untuk klarifikasi?Dalam kebanyakan situasi, penting bagi guru untuk membangunbahwa para peserta didik memahami esensi dari perilaku barusebelum beralih ke dalam tindakan. Ketika para peserta didik jelas,guru bergeser mereka ke dalam tindakan. Ada dua approaches.6Setelah selesai teknik yang tepat untuk memilih mitra,guru mungkin mengatakan, pilih pasangan dan memutuskan siapaakan menjadi pelaku dan siapa yang akan menjadi pengamat pertama. Kemudian lanjutkan.Siswa mulai dengan memilih mitra, yang menjemput peralatan /bahan-bahan, dan kriteria lembar, dan menetap kekinerja dari peran mereka. Orang-orang mulai membuat keputusansesuai dengan peran mereka melakukan tugas danpengamat menindaklanjuti dengan keputusan mereka sementara pelakuberlatih. Awalnya proses ini dapat berlangsung beberapa menit, tetapiSetelah dua atau tiga episode dalam gaya ini, siswa pergi melaluiaspek logistik yang cepat dan mulai kinerja tugas dalamjumlah waktu yang minimal.6the didik kemampuan untuk membuat keputusan-keputusan independen — keputusan sembilan gaya B-menentukanmemilih guru pendekatan untuk cara pengalihan pelajar ke dalam tindakan dalam gaya dua C.ada teknik:1. jika pelajar tidak terampil fisik bergerak tentang ruang untuk menemukan pasangan,guru mengatakan, "Dengan mata Anda hanya, pilih pasangan." Para peserta didik tetap di tempat mereka, tetapimencari antara anggota kelas, mencari orang yang mereka ingin menunjuk ke arah dan meminta untukmenjadi mitra mereka. Dengan pelajar muda, kepala akan mengangguk atau menggelengkan ketika mereka mencari mitra.Prosedur ini mengurangi waktu fisik gerakan dan negosiasi. Setelah peserta didik terlibatdalam beberapa menit negosiasi jauh, guru berkata, "setelah Anda memiliki pasangan, Andamungkin mulai"atau"kelompok peserta didik mungkin pergi ke pasangan mereka dan mulai. Sekarang kelompok ini..."Ketika siswa bergerak, menjadi jelas kepada guru yang tanpa pasangan. Gurubergerak dalam segera menawarkan pernyataan bimbingan kepada para mahasiswa, dan membantu mereka dalammembuat keputusan.2. Jika peserta didik telah mengembangkan kemerdekaan fisik dan dapat bergerak gymnasiumuntuk memilih mitra, pernyataan parameter dapat menjadi, "Pilih mitra dan memutuskan siapaakan menjadi pelaku dan siapa yang akan menjadi pengamat pertama. Kemudian melanjutkan."

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Memverifikasi pemahaman harapan sebelum
tindakan:? Apakah ada pertanyaan untuk klarifikasi
Dalam kebanyakan situasi, perlu bagi guru untuk menetapkan
bahwa peserta didik memahami esensi dari perilaku baru
sebelum bergeser ke tindakan. Ketika peserta didik yang jelas,
guru bergeser mereka ke dalam tindakan. Ada dua approaches.6
Setelah teknik yang tepat untuk memilih mitra selesai,
guru mungkin mengatakan, Pilih pasangan dan memutuskan siapa yang
akan menjadi pelaku dan siapa yang akan menjadi pengamat yang pertama. Kemudian lanjutkan.
Para siswa mulai dengan memilih mitra, mengambil peralatan /
lembar bahan, dan kriteria, dan menetap ke
kinerja peran mereka. Pelaku mulai membuat keputusan
yang tepat untuk peran mereka melakukan tugas dan
pengamat menindaklanjuti dengan keputusan mereka sementara pelaku adalah
berlatih. Awalnya proses ini dapat berlangsung beberapa menit, tetapi
setelah dua atau tiga episode dalam gaya ini, siswa melalui
aspek logistik cepat dan mulai kinerja tugas dalam
jumlah minimal waktu.
Kemampuan peserta didik 6 Ucapan 'untuk membuat keputusan-independen sembilan keputusan gaya B-menentukan
pendekatan guru memilih untuk bagaimana menggeser peserta didik ke dalam tindakan dalam Gaya C. Dua
teknik yang ada:
1. Jika peserta didik tidak terampil secara fisik bergerak tentang ruang untuk menemukan pasangan, yang
guru mengatakan, "Dengan mata saja, pilih pasangan." The peserta didik tetap berada di tempat mereka, tetapi
mencari di antara anggota kelas, mencari orang yang mereka ingin isyarat untuk dan meminta untuk
menjadi mitra mereka. Dengan pelajar muda, kepala akan mengangguk atau menggelengkan saat mereka mencari pasangan.
Prosedur ini mengurangi gerakan dan negosiasi fisik waktu. Setelah peserta didik terlibat
dalam beberapa menit negosiasi jauh, guru mengatakan, "Setelah Anda memiliki pasangan, Anda
mungkin mulai" atau "Kelompok peserta didik dapat pergi ke pasangan mereka dan mulai. Sekarang kelompok ini ...
"Sebagai siswa bergerak, menjadi jelas kepada guru yang tanpa pasangan. Guru
bergerak di segera menawarkan membimbing pernyataan untuk para siswa ini, dan membantu mereka dalam
membuat keputusan.
2. Jika peserta didik telah mengembangkan kemandirian fisik dan dapat bergerak gimnasium
untuk memilih mitra, pernyataan parameter bisa, "Pilih pasangan dan memutuskan siapa yang
akan menjadi pelaku dan siapa yang akan menjadi pengamat yang pertama. Kemudian lanjutkan. "