Because testing time in educational

Because testing time in educational research is typically scarce, the use of long scales to assess motivational-affective constructs can be problematic. The goal of the present study was to scrutinize the psychometric properties of short scales (with three items) and single-item measures for two core motivational-affective constructs (i.e., academic anxiety and academic self-concept) by conducting systematic comparisons with corresponding long scales across school subjects and within different subject domains (i.e., mathematics, German, French). Statistical analyses were based on representative data from 3879 ninth-grade students. All short forms possessed satisfactory levels of reliability (range: .75–.89) and substantial correlations with the long scales (range: .88–.97); correlational patterns with educational student characteristics (e.g., achievement, school satisfaction, gender, academic track, and socioeconomic status) were comparable to those obtained with the corresponding long scales (all average differences in correlations below .07). The correlational patterns between all single-item measures and the external criteria were similar to those obtained with the corresponding long scales (all average differences in correlations below .08), yet the single-item measures demonstrated low to modest score reliabilities (estimated with the model-based omega coefficient; range: .22–.72) and correlations with full scales (range: .50–.88). When long scales are not applicable, short forms and perhaps even single-item measures may represent psychometrically sound alternatives for assessing academic anxiety and academic self-concept for educational research purposes.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Karena pengujian waktu dalam penelitian pendidikan biasanya langka, penggunaan skala panjang untuk menilai motivasi afektif konstruksi dapat bermasalah. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meneliti sifat psikometrik pendek Timbangan (dengan tiga item) dan single-item langkah-langkah untuk dua inti motivasi afektif konstruksi (yaitu, kecemasan akademik dan konsep-diri akademis) dengan melakukan sistematis perbandingan dengan skala panjang yang sesuai di mata pelajaran sekolah dan di dalam subjek berbeda domain (misalnya, matematika, bahasa Jerman, Perancis). Analisis Statistik berdasarkan perwakilan data dari 3879 siswa kelas sembilan. Semua pendek bentuk dimiliki memuaskan tingkat kehandalan (kisaran:.75-.89) dan substansial korelasi dengan panjang Timbangan (rentang: 88 per-.97); pola-pola yang correlational dengan karakteristik pendidikan siswa (misalnya, prestasi, sekolah kepuasan, jenis kelamin, trek akademik dan status sosial ekonomi) yang sebanding dengan yang diperoleh dengan skala panjang sesuai (semua rata-rata perbedaan dalam korelasi di bawah.07 mendapat Pola correlational antara semua langkah-langkah tunggal-item dan kriteria eksternal yang mirip dengan yang diperoleh dengan skala panjang sesuai (semua rata-rata perbedaan dalam korelasi di bawah.08), namun langkah-langkah tunggal-item ditunjukkan rendah untuk Skor sederhana reliabilities (diperkirakan dengan koefisien omega model-berdasarkan; kisaran:.22 –.72) dan korelasi dengan skala penuh (kisaran:.50-88 per). Ketika panjang skala yang tidak berlaku, pendek bentuk dan mungkin bahkan satu-item tindakan mungkin mewakili psychometrically suara alternatif untuk menilai akademik kecemasan dan konsep-diri akademik untuk tujuan penelitian pendidikan.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Karena waktu pengujian dalam penelitian pendidikan biasanya langka, penggunaan skala panjang untuk menilai konstruksi motivasi-afektif dapat menjadi masalah. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meneliti sifat psikometrik skala pendek (dengan tiga item) dan langkah-langkah single-item selama dua inti konstruksi motivasi-afektif (yaitu, kecemasan akademik dan akademik konsep diri) dengan melakukan perbandingan sistematis dengan sesuai panjang sisik di seluruh mata pelajaran sekolah dan dalam domain subjek yang berbeda (yaitu, matematika, Jerman, Perancis). Analisis statistik berdasarkan data perwakilan dari 3.879 siswa kelas sembilan. Semua bentuk singkat dimiliki tingkat memuaskan keandalan (kisaran: 0,75-0,89) dan korelasi substansial dengan skala panjang (kisaran: 0,88-0,97); pola korelasi dengan karakteristik pendidikan siswa (misalnya, prestasi, kepuasan sekolah, jenis kelamin, lagu akademik, dan status sosial ekonomi) yang sebanding dengan yang diperoleh dengan skala panjang yang sesuai (semua perbedaan rata-rata di korelasi bawah 0,07). Pola korelasional antara semua langkah single-item dan kriteria eksternal adalah serupa dengan yang diperoleh dengan skala panjang yang sesuai (semua perbedaan rata-rata di korelasi bawah 0,08), namun langkah-langkah single-item menunjukkan rendah untuk reliabilitas skor sederhana (diperkirakan dengan Model berbasis koefisien omega; kisaran: 0,22-0,72) dan korelasi dengan skala penuh (kisaran: 0,50-0,88). Ketika sisik panjang yang tidak berlaku, bentuk pendek dan bahkan mungkin tindakan single-item mungkin merupakan alternatif suara psychometrically untuk menilai kecemasan akademik dan akademik konsep diri untuk tujuan penelitian pendidikan.