Good problem solvers become aware o

Good problem solvers become aware of what they are doing and fre- quently monitor, or self-assess, their progress or adjust their strategies as they encounter and solve problems (Bransford et al. 1999). Such re- flective skills (called metacognition) are much more likely to develop in a classroom environment that supports them. Teachers play an important role in helping to enable the development of these reflective habits of

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Pemecah masalah yang baik menjadi sadar akan apa yang mereka lakukan dan fre-quently memantau, atau diri menilai, kemajuan mereka atau menyesuaikan strategi mereka yang mereka temui dan memecahkan masalah (Bransford et al. 1999). Keterampilan semacam itu re - flective (disebut Metakognisi) jauh lebih mungkin untuk mengembangkan di lingkungan kelas yang mendukung mereka. Guru memainkan peran penting dalam membantu untuk memungkinkan pengembangan ini kebiasaan reflektif

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Pemecah masalah yang baik menyadari apa yang mereka lakukan dan sering-sering memantau, atau menilai sendiri, kemajuan mereka atau menyesuaikan strategi mereka saat mereka menghadapi dan memecahkan masalah (Bransford et al. 1999). Keterampilan flective ulang seperti (disebut metakognisi) jauh lebih mungkin untuk mengembangkan di lingkungan kelas yang mendukung mereka. Guru memainkan peran penting dalam membantu untuk memungkinkan pengembangan kebiasaan mencerminkan