3. Relationship of L1 and L2. All l

3. Relationship of L1 and L2. All languages are learnable, but not all L2s are equally easy for speakers of particular L1s to acquire. Knowledge of L1 is an important component of all L2 competence in its initial state, but the genetic, typological, and historical relationships of L1 and L2 will yield differential possibilities for positive transfer of parameter settings and surface-level features, including vocabulary and writing system. This remains an underexplored area of SLA, but there is little question that it is significant.
4. Age. There is a common belief that children are more successful L2 learners than adults, but as we noted (Chapter 4), the evidence for this is equivocal. Younger learners generally have an advantage in brain plasticity, in not being so analytical, in (usually) having fewer inhibitions and weaker group identity, and in having more years to learn the language before ultimate proficiency is judged. Older learners generally have an advantage in learning capacity, in analytic ability, in pragmatic skills, in greater knowledge of their L1, and in real-world knowledge

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

3. Hubungan L1 dan L2. Semua bahasa yang dipelajari, tetapi tidak semua L2S sama-sama mudah bagi penutur tertentu L1s untuk mendapatkan. Pengetahuan tentang L1 merupakan komponen penting dari semua kompetensi L2 dalam keadaan awal, tetapi hubungan genetik, tipologi, dan sejarah L1 dan L2 akan menghasilkan kemungkinan diferensial untuk transfer positif pengaturan parameter dan fitur permukaan-tingkat, termasuk kosa kata dan sistem penulisan . Ini masih merupakan bidang dieksplorasi dari SLA, tapi ada sedikit pertanyaan yang sangat signifikan.
4. Age. Ada kepercayaan umum bahwa anak-anak adalah pembelajar L2 lebih sukses daripada orang dewasa, tapi karena kami mencatat (Bab 4), bukti untuk ini adalah samar-samar. Peserta didik yang lebih muda umumnya memiliki keuntungan dalam plastisitas otak, di tidak begitu analitis, di (biasanya) memiliki hambatan lebih sedikit dan identitas kelompok lemah, dan dalam memiliki tahun lagi untuk belajar bahasa sebelum kemahiran utama dinilai. Peserta didik yang lebih tua umumnya memiliki keuntungan dalam kapasitas belajar, kemampuan analitik, keterampilan pragmatis, dalam pengetahuan yang lebih besar dari L1 mereka, dan dalam dunia nyata pengetahuan