parents are called at the first inc

parents are called at the first incidence of misbehavior. I recommend that you check with your administrator about the policy at your site.
Outside Professional
This is the last step on the hierarchy because it is the only intervention that the teacher does not participate in or implement in the classroom. This intervention is not a direct interaction between the teacher and the student.
Section Summary
The goal of Section 2, as stated in the introduction, is to discuss how to establish and maintain a learning environment that is consistent with the roles students will assume in their schools now and in their world later. Their world will be one that values innovation, initiative, individuality, and self-control, and our classrooms need to reflect the expectations of this new century. Schooling is different for our students in the information age. It is built on principles of mutual respect and car¬ing, and it is focused on teaching students responsibility and self-discipline.
Schooling is different for the 21st-century teacher as well. We no longer control our students; we teach them to control themselves. The classroom climate is warm and friendly. Leadership is shared between the teacher and students. We function as a learning community where we cooperate, not compete—where we coach, teach, guide, and persuade, rather than insist and demand. Our jobs as teachers are chal-lenging and exciting. We are supremely important in the life of a child, and the dif-ference we make is astounding. We can only control our own behavior, but we have tremendous power to influence our students. Don’t forget Henry Adams’s wise words: “A teacher affects eternity; you never know where your influence stops.”

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

orangtua disebut di kejadian pertama kenakalan. Saya menyarankan Anda memeriksa dengan administrator tentang kebijakan di situs Anda.
luar profesional
ini adalah langkah terakhir pada hirarki karena intervensi hanya yang guru tidak berpartisipasi dalam atau melaksanakan di dalam kelas. Intervensi ini bukanlah interaksi langsung antara guru dan siswa.
Bagian ringkasan
tujuan Section 2, seperti yang dinyatakan dalam pendahuluan, adalah untuk membahas bagaimana untuk membangun dan memelihara lingkungan belajar yang konsisten dengan peran siswa akan menganggap di sekolah sekarang dan dalam dunia mereka nanti. Dunia mereka akan menjadi salah satu yang menghargai inovasi, inisiatif, individualitas dan pengendalian diri, dan kelas kami harus mencerminkan harapan abad baru ini. Sekolah berbeda untuk siswa kami di era informasi. Dibangun pada prinsip-prinsip saling menghormati dan car¬ing, dan difokuskan pada pengajaran tanggung jawab siswa dan self-disiplin.
sekolah berbeda untuk abad ke-21 guru juga. Kita tidak lagi mengendalikan siswa kami; kita mengajarkan mereka untuk mengontrol diri mereka sendiri. Kelas iklim hangat dan ramah. Kepemimpinan dibagi antara guru dan siswa. Kami berfungsi sebagai sebuah komunitas belajar di mana kita bekerja sama, tidak bersaing — mana kita melatih, mengajar, panduan, dan membujuk, daripada bersikeras dan menuntut. Pekerjaan kita sebagai guru tantangan-lembaga dan menarik. Kita amat penting dalam kehidupan seorang anak, dan dif-berlangsungnya konprensi Tokyo kita membuat mencengangkan. Kita hanya dapat mengontrol perilaku kita sendiri, tetapi kami memiliki kekuatan yang luar biasa untuk mempengaruhi siswa kami. Jangan lupa kata-kata bijak Henry Adams: "guru mempengaruhi keabadian; Anda tidak pernah tahu mana pengaruh Anda berhenti."

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

orang tua disebut pada kejadian pertama perilaku. Saya sarankan agar Anda mengecek dengan administrator Anda tentang kebijakan di situs Anda.
Outside Profesional
Ini adalah langkah terakhir pada hirarki karena merupakan satu-satunya intervensi bahwa guru tidak berpartisipasi dalam atau menerapkan di kelas. Intervensi ini bukanlah interaksi langsung antara guru dan siswa.
Bagian Ringkasan
Tujuan dari Bagian 2, seperti yang dinyatakan dalam pendahuluan, adalah untuk membahas bagaimana membangun dan memelihara lingkungan belajar yang konsisten dengan peran siswa akan menganggap mereka di sekolah sekarang dan di dunia mereka nanti. Dunia mereka akan menjadi salah satu yang menghargai inovasi, inisiatif, individualitas, dan pengendalian diri, dan kelas kami harus mencerminkan harapan abad baru ini. Sekolah berbeda untuk siswa kami di era informasi. Hal ini dibangun pada prinsip-prinsip saling menghormati dan ¬ mobil ing, dan difokuskan pada pengajaran tanggung jawab siswa dan disiplin diri.
Schooling berbeda untuk guru abad ke-21 juga. Kita tidak lagi mengendalikan siswa kami; kita mengajar mereka untuk mengendalikan diri. Iklim kelas adalah hangat dan ramah. Kepemimpinan dibagi antara guru dan siswa. Kami berfungsi sebagai sebuah komunitas belajar di mana kami bekerja sama, tidak bersaing-mana kita pelatih, mengajar, membimbing, dan membujuk, daripada bersikeras dan permintaan. Pekerjaan kami sebagai guru tantangan-lenging dan menarik. Kami amat penting dalam kehidupan seorang anak, dan cara membedakan kita buat adalah luar biasa. Kami hanya dapat mengontrol perilaku kita sendiri, tapi kita memiliki kekuatan luar biasa untuk mempengaruhi siswa kami. Jangan lupa kata-kata bijak Henry Adams: "Seorang guru mempengaruhi keabadian; Anda tidak pernah tahu di mana pengaruh Anda berhenti. "