If we seek to understand the impact

If we seek to understand the impacts of the inter-empowerment mechanisms on Ernesto ways of acting, we find them in his discourse, in the observations and interviews we carried out, during which he stressed the importance of the interpersonal relationships he established with his classmates and teachers. He highlighted the importance of collaborative project work, which he called group work. This work led him to communicate increasingly with the others. Thus, in a follow up interview, when we asked him whether he felt he was part of a group, he answered: “Yes, and I even miss the whole group, the way they treated me…” (I3fu, Ernesto). Initially, Ernesto did not seem to engage in the collaborative project work. His curiosity was clear, but he was reluctant to interact with his classmates. Several times we observed them calling for his attention, encouraging him to work, and we also acted in a similar way.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Jika kita berusaha untuk memahami dampak mekanisme antar pemberdayaan Ernesto cara bertindak, kita menemukan mereka dalam wacana-nya, dalam pengamatan dan wawancara kami dilakukan, di mana dia menekankan pentingnya hubungan interpersonal yang ia didirikan dengan teman sekelas dan guru. Beliau menekankan pentingnya kerja proyek kolaboratif, yang ia sebut kerja kelompok. Pekerjaan ini dipimpin dia untuk berkomunikasi semakin dengan yang lain. Dengan demikian, dalam menindaklanjuti wawancara, ketika kami bertanya kepadanya Apakah dia merasa dia adalah bagian dari kelompok, ia menjawab: "Ya, dan aku bahkan kehilangan seluruh kelompok, cara mereka memperlakukan saya..." (I3fu, Ernesto). Pada awalnya, Ernesto tampaknya tidak terlibat dalam pekerjaan proyek kolaborasi. Tahunya jelas, tapi ia enggan untuk berinteraksi dengan teman-temannya. Beberapa kali kami mengamati mereka menyerukan perhatiannya, mendorong dia untuk bekerja, dan kami juga bertindak dengan cara yang sama.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Jika kita berusaha untuk memahami dampak dari mekanisme antar-pemberdayaan pada Ernesto cara bertindak, kita menemukan mereka dalam wacana, dalam pengamatan dan wawancara kami dilakukan, di mana ia menekankan pentingnya hubungan interpersonal ia mendirikan dengan teman-teman sekelasnya dan guru. Dia menyoroti pentingnya pekerjaan proyek kolaboratif, yang disebutnya kerja kelompok. Hal ini menyebabkan dia untuk berkomunikasi semakin dengan orang lain. Dengan demikian, dalam menindaklanjuti wawancara, ketika ditanya apakah dia merasa dia adalah bagian dari kelompok, ia menjawab: "Ya, dan aku bahkan kehilangan seluruh kelompok, cara mereka memperlakukan saya ..." (I3fu, Ernesto). Awalnya, Ernesto tampaknya tidak terlibat dalam pekerjaan proyek kolaboratif. Rasa ingin tahunya jelas, tapi ia enggan untuk berinteraksi dengan teman-teman sekelasnya. Beberapa kali kami mengamati mereka menyerukan perhatian, mendorong dia untuk bekerja, dan kami juga bertindak dengan cara yang sama.