design, though an instructor might

design, though an instructor might provide assistance as needed
in lab; this assistance is more in the form of asking leading
questions rather than providing answers to student questions.
Note that before a bounded inquiry lab is conducted, students
must have had considerable experience with the guided inquiry
lab. Without having a model to follow, students might be
confounded in bounded labs by a general lack of direction when
told to “do science.” This can lead to the frustration and lack of
student engagement experienced by the student teacher in the
situation described in the outset of this article.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Desain, walaupun seorang instruktur dapat memberikan bantuan seperlunyadi laboratorium; Bantuan ini lebih dalam bentuk mengajukan terkemukapertanyaan daripada memberikan jawaban atas pertanyaan siswa.Catatan bahwa sebelum Berikat penyelidikan laboratorium dilakukan, siswaharus memiliki cukup pengalaman dengan penyelidikan dipandulaboratorium. Tanpa model untuk diikuti, siswa mungkindikacaukan di labs Berikat oleh kurangnya arah ketikadiberitahu untuk "melakukan ilmu pengetahuan." Hal ini dapat menyebabkan frustrasi dan kurangnyaketerlibatan siswa yang dialami oleh siswa guru disituasi yang digambarkan di awal artikel ini.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

desain, meskipun seorang instruktur mungkin memberikan bantuan yang diperlukan
di laboratorium; Bantuan ini lebih dalam bentuk meminta terkemuka
pertanyaan daripada memberikan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan siswa.
Perhatikan bahwa sebelum laboratorium penyelidikan dibatasi dilakukan, siswa
pengalaman yang cukup harus memiliki dengan penyelidikan dipandu
laboratorium. Tanpa memiliki model untuk diikuti, siswa mungkin
bingung di laboratorium dibatasi oleh kurangnya arah ketika
diberitahu untuk "melakukan ilmu." Hal ini dapat menyebabkan frustrasi dan kurangnya
keterlibatan siswa yang dialami oleh guru siswa dalam
situasi yang dijelaskan dalam awal artikel ini.