DiscussionAnna came a long way unti

Discussion
Anna came a long way until she was able to talk about herself, although the process
is still unfinished. She still needs to acquire further self-knowledge through
language activity, especially through peer relationships. Later, if her development
unfolds as expected, she will develop other needs and motives as well as develop
another level of consciousness. Anna has already acquired the basic cultural tools
required to interact with others. This process became possible through the development
of new needs, motives and activity.
Through therapy and play activity, Anna developed a new form of consciousness,
needs and motives. Play, as Vygotsky (1933/2002) conceptualized, involves relationship,
tension (drama), social rules and imagination in action. During therapy,
imagination requires an external activity and is not solely a mental acquisition. This
acquisition will eventually occur as the individual acts in the external world, transforming
the brain’s connections and developing high mental functions.
Vygotsky (1933/2002) said that in the play phase, the child starts by imitating
the real situation because of the constraints of the elementary mental functions.
“Mr. Little’s imaginary situation was, at first, an imitation of a real robbery.
Although real in a certain way, it could only be considered a fantasy because an
animal “talked” to a human figure and there was tension in the dialogues and the
enactments followed social rules.
Therefore, in Vygotsky’s terms, Anna played. This was only possible because in
a previous stage, Anna formed a relationship with a therapist, which allowed her to
build worlds, organizing her perception of the world.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

DiskusiAnna datang jauh sampai ia mampu berbicara tentang dirinya sendiri, meskipun prosesini masih belum selesai. Dia masih harus memperoleh tambahan pengetahuan diri melaluibahasa aktivitas, terutama melalui hubungan rekan. Kemudian, jika pembangunanterungkap seperti yang diharapkan, dia akan mengembangkan kebutuhan dan motif lainnya serta mengembangkanlain tingkat kesadaran. Anna telah mengakuisisi alat budaya dasardiperlukan untuk berinteraksi dengan orang lain. Proses ini menjadi mungkin melalui pengembangankebutuhan-kebutuhan baru, motif dan aktivitas.Melalui kegiatan terapi dan bermain, Anna mengembangkan bentuk baru kesadaran,kebutuhan dan motif. Bermain, sebagai Vygotsky (1933/2002) dikonseptualisasikan, melibatkan hubungan,ketegangan (drama), aturan-aturan sosial dan imajinasi dalam tindakan. Selama terapi,imajinasi memerlukan kegiatan eksternal dan tidak semata-mata akuisisi mental. Iniakuisisi akan akhirnya terjadi sebagai tindakan individu di dunia luar, transformasiotak koneksi dan mengembangkan fungsi mental yang tinggi.Vygotsky (1933/2002) mengatakan bahwa pada tahap bermain, anak mulai dengan menirusituasi nyata karena kendala fungsi mental dasar."Mr Little imajiner situasi ini, pada awalnya, tiruan dari perampokan nyata.Meskipun nyata dengan cara tertentu, itu hanya bisa dipertimbangkan fantasi karenahewan "berbicara" dengan sosok manusia dan ada ketegangan dalam dialog danmerekonstruksi mengikuti aturan-aturan sosial.Oleh karena itu, dalam istilah Vygotsky's, Anna dimainkan. Ini adalah hanya mungkin karena ditahap sebelumnya, Anna membentuk hubungan dengan terapis, yang memungkinkan dirinya untukmembangun dunia, pengorganisasian persepsi-nya di dunia.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Diskusi
Anna datang jauh sampai ia mampu berbicara tentang dirinya sendiri, meskipun proses
masih belum selesai. Dia masih perlu untuk memperoleh pengetahuan diri lebih lanjut melalui
kegiatan bahasa, terutama melalui hubungan teman sebaya. Kemudian, jika pembangunan nya
terbentang seperti yang diharapkan, ia akan mengembangkan kebutuhan dan motif lainnya serta mengembangkan
tingkat lain kesadaran. Anna telah memperoleh alat-alat budaya dasar
yang diperlukan untuk berinteraksi dengan orang lain. Proses ini menjadi mungkin melalui pengembangan
kebutuhan baru, motif dan aktivitas.
Melalui terapi dan bermain aktivitas, Anna mengembangkan bentuk baru kesadaran,
kebutuhan dan motif. Bermain, karena Vygotsky (1933/2002) dikonsep, melibatkan hubungan,
ketegangan (drama), aturan-aturan sosial dan imajinasi dalam tindakan. Selama terapi,
imajinasi membutuhkan suatu kegiatan eksternal dan bukan semata-mata akuisisi mental. Ini
akuisisi pada akhirnya akan terjadi sebagai tindakan individu di dunia luar, mengubah
koneksi otak dan mengembangkan fungsi mental yang tinggi.
Vygotsky (1933/2002) mengatakan bahwa dalam fase bermain, anak mulai dengan meniru
situasi nyata karena kendala fungsi mental yang dasar.
"Mr. Situasi imajiner kecil itu, pada awalnya, tiruan dari perampokan nyata.
Meskipun nyata dalam cara tertentu, itu hanya bisa dianggap fantasi karena suatu
binatang "berbicara" dengan sosok manusia dan ada ketegangan dalam dialog dan
enactments diikuti aturan-aturan sosial.
Oleh karena itu, dalam hal Vygotsky, Anna dimainkan. Ini hanya mungkin karena pada
tahap sebelumnya, Anna membentuk hubungan dengan terapis, yang memungkinkan dia untuk
membangun dunia, pengorganisasian persepsi nya dunia.