Educational Implications for Charac

Educational Implications for Character Education
‘What kind of person ought I to be?’ and ‘what sort of person do I want to be?’ are two
different, but closely related, questions which intrigue virtue ethicists. However, the former
has drawn far more attention than the latter, and it is generally addressed by articulating the
relationship between virtue and human flourishing. In contrast, the second question is less
impersonal, and is subject to personal preference and choice. In some sense, they correspond
to the aforementioned two educational concerns of character development, namely,
the inculcation of virtues, and the individualisation of moral character. At the outset, it
must be stressed that the way educators can be held responsible for the individualisation of
moral character is substantially different from the way they can be held responsible for
inculcating the virtues in the younger generation. This is because the individualisation of
moral character is a natural outgrowth of the inculcation of virtues and not an educational
goal which can be isolated and pursued straightforwardly on its own. For that matter, our
concern for the individualisation of moral character can be appropriately addressed only in
the process of undertaking the inculcation of virtues. In practice and in this regard, taking
full account of the individualisation of moral character should not be an extra burden on
educators.
Based on the foregoing discussion, it can be concluded that recovering the missing piece
of the individualisation of moral character enables us to have a whole picture of the puzzle
of character education, and it allows us to engage in character education in a more thorough
sense. More specifically, a serious investigation into the genesis of the individualisation
of moral character and the causes of the varieties of moral personality results in
some transformative views of the common practice of the inculcation of virtues. Some
implications can therefore be drawn for character education in respect of objectives,
pedagogies and so on.
A Missing Piece of the Contemporary Character Education Puzzle 357
123

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Pendidikan implikasi untuk pendidikan karakter'Orang macam apa seharusnya saya menjadi?' dan 'orang macam apa Apakah saya ingin menjadi?' adalah duaberbeda, tetapi terkait erat, pertanyaan yang intrik ahli etika kebajikan. Namun, mantantelah menarik perhatian jauh lebih banyak daripada yang terakhir, dan itu umumnya diselesaikan oleh mengartikulasikanhubungan antara kebajikan dan berkembang manusia. Sebaliknya, pertanyaan kedua adalah kurangimpersonal, dan tergantung pada preferensi pribadi dan pilihan. Dalam arti tertentu, mereka sesuaikeprihatinan tersebut pendidikan dua karakter pembangunan, yaitu,inculcation kebajikan, dan individualisasi karakter moral. Pada awalnya, ituharus ditekankan bahwa cara pendidik dapat bertanggung jawab individualisasikarakter moral secara substansial berbeda dari cara mereka dapat dianggap bertanggung jawab untukmenanamkan kebajikan di generasi muda. Hal ini karena individualisasikarakter moral adalah bahasanya inculcation kebajikan dan tidak pendidikantujuan yang dapat diisolasi dan mengejar tedeng aling-aling sendiri. Hal ini, kamikekhawatiran individualisasi karakter moral dapat diatasi dengan tepat hanya dalamproses melakukan inculcation kebajikan. Dalam praktek dan dalam hal ini, mengambilLaporan lengkap dari individualisasi karakter moral yang seharusnya tidak menjadi beban tambahan bagi padaeducators.Based on the foregoing discussion, it can be concluded that recovering the missing pieceof the individualisation of moral character enables us to have a whole picture of the puzzleof character education, and it allows us to engage in character education in a more thoroughsense. More specifically, a serious investigation into the genesis of the individualisationof moral character and the causes of the varieties of moral personality results insome transformative views of the common practice of the inculcation of virtues. Someimplications can therefore be drawn for character education in respect of objectives,pedagogies and so on.A Missing Piece of the Contemporary Character Education Puzzle 357123

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Implikasi pendidikan untuk Pendidikan Karakter
'Orang seperti apa seharusnya saya menjadi?' dan 'orang seperti apa yang saya inginkan? " adalah dua
yang berbeda, tapi erat terkait, pertanyaan yang intrik kebajikan ahli etika. Namun, mantan
telah menarik jauh lebih banyak perhatian daripada yang terakhir, dan umumnya ditangani oleh mengartikulasikan
hubungan antara kebajikan dan berkembang manusia. Sebaliknya, pertanyaan kedua adalah kurang
impersonal, dan tunduk pada preferensi pribadi dan pilihan. Dalam arti, mereka sesuai
dengan dua masalah pendidikan tersebut dari pengembangan karakter, yaitu,
penanaman kebajikan, dan individualisasi karakter moral. Pada awalnya, itu
harus ditekankan bahwa cara pendidik dapat bertanggung jawab atas individualisasi dari
karakter moral secara substansial berbeda dari cara mereka dapat bertanggung jawab untuk
menanamkan kebajikan di generasi muda. Hal ini karena individualisasi dari
karakter moral adalah hasil alami dari penanaman kebajikan dan bukan pendidikan
tujuan yang dapat diisolasi dan dikejar lugas sendiri. Untuk itu, kami
perhatian untuk individualisasi karakter moral dapat diatasi dengan tepat hanya dalam
proses melakukan penanaman kebajikan. Dalam praktek dan dalam hal ini, mengambil
rekening penuh individualisasi karakter moral seharusnya tidak menjadi beban tambahan pada
pendidik.
Berdasarkan pembahasan sebelumnya, dapat disimpulkan bahwa memulihkan bagian yang hilang
dari individualisasi karakter moral memungkinkan kita untuk memiliki gambar seluruh teka-teki
pendidikan karakter, dan memungkinkan kita untuk terlibat dalam pendidikan karakter secara lebih menyeluruh
akal. Lebih khusus, penyelidikan yang serius ke dalam usul individualisasi
karakter moral dan penyebab varietas hasil kepribadian moral dalam
beberapa pandangan transformatif dari praktek umum penanaman kebajikan. Beberapa
implikasi sehingga dapat ditarik untuk pendidikan karakter dalam hal tujuan,
pedagogi dan sebagainya.
Sepotong Hilang dari Karakter Kontemporer Pendidikan Puzzle 357
123