Deciding how and when to intervene

Deciding how and when to intervene is important. !n the housekeeping center, the teacher intervened by acting as a player, drawing in an on looking child, and asking a simple number question that might be posed in a real life situation (p. 52).
In the block center, the teacher aide did not step in to resolve the children's dispute about who had more blocks (p. 54). Instead, she proposed a comparing strategy the children could use without relying on the counting sequence. This strategy helped to consolidate their understanding of number, counting, and perhaps measurement.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Memutuskan bagaimana dan kapan untuk campur tangan adalah penting. ! n pusat tata graha, guru diintervensi oleh bertindak sebagai pemain, menggambar dalam anak mencari di, dan mengajukan pertanyaan nomor sederhana yang mungkin diajukan dalam situasi kehidupan nyata (ms. 52).
di tengah blok, Asisten guru melakukan tidak langkah untuk menyelesaikan sengketa anak-anak tentang siapa yang memiliki lebih banyak blok (halaman 54). Sebaliknya, dia mengusulkan strategi membandingkan anak-anak bisa menggunakan tanpa bergantung pada urutan menghitung. Strategi ini membantu untuk mengkonsolidasikan pemahaman mereka tentang nomor, menghitung, dan mungkin pengukuran.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Memutuskan bagaimana dan kapan untuk melakukan intervensi penting. ! N pusat rumah tangga, guru melakukan intervensi dengan bertindak sebagai pemain, menggambar pada anak melihat dan melihat, dan mengajukan pertanyaan nomor sederhana yang mungkin ditimbulkan dalam situasi kehidupan nyata (hal. 52).
Pada tengah blok, guru ajudan tidak langkah untuk menyelesaikan sengketa anak-anak tentang siapa yang memiliki lebih blok (hal. 54). Sebaliknya, ia mengusulkan strategi membandingkan anak-anak bisa menggunakan tanpa bergantung pada urutan penghitungan. Strategi ini membantu untuk mengkonsolidasikan pemahaman mereka tentang jumlah, menghitung, dan mungkin pengukuran.