Enam Prinsip Penundaan Akademik
Kami mengidentifikasi enam prinsip yang muncul yang mempengaruhi penundaan siswa.
Kami secara singkat meringkas prinsip-prinsip ini di bawah ini, menyoroti
bahwa mereka interpretatif di alam dan membutuhkan lanjut
penyelidikan, meskipun ada kesepakatan yang kuat di antara
peserta dalam penelitian ini. Sebagian besar responden menggambarkan prinsip-prinsip ini
secara spontan tanpa diminta untuk melakukannya. Ketika ditanya
langsung untuk mengevaluasi prinsip-prinsip ini dalam Tahap 4 dari penelitian ini menggunakan
cek anggota sebaya, semua peserta (n? 11) sangat setuju dengan
mereka.
Waktu minimum. Mahasiswa menjalani kehidupan yang sibuk di mana
sekolah, pekerjaan, dan hubungan pribadi bersaing untuk waktu yang terbatas.
Peserta dalam penelitian ini biasanya diprioritaskan kehidupan mereka sebagai
berikut: hubungan pribadi, pekerjaan, dan sekolah. Salah satu cara untuk
memaksimalkan jumlah waktu yang tersedia untuk teman-teman dan pekerjaan adalah untuk
meminimalkan jumlah waktu yang dialokasikan ke sekolah. Untuk melakukannya,
mahasiswa harus selektif dan planful awal semester (lihat
Macrothemes 1-3 pada Tabel 3). Pemantauan pengetahuan seseorang,
tuntutan guru, dan kesulitan tugas merupakan komponen penting dari
monitoring yang sukses (Sommer, 1990).
Penundaan memungkinkan siswa untuk menunda pekerjaan sebanyak
mungkin sampai minggu-minggu terakhir semester. Siswa menunjukkan
bahwa mereka melakukannya untuk menjaga waktu pribadi mereka daripada untuk menghindari
kegagalan atau memanjakan kemalasan mereka, seperti yang sering disarankan dalam
literatur (Ferrari, 1991; Solomon & Rothblum, 1984; Tice &
Baumeister, 1997; Tuckman, 1991). Siswa mengadopsi "minimum
strategi waktu" karena kebutuhan karena mereka tidak memiliki cukup
waktu untuk belajar, bekerja, dan menjalani kehidupan sosial yang normal. Sebagai salah satu mahasiswa
ringkas memasukkannya, "Yang benar adalah, saya hanya tidak punya waktu untuk tidak
menunda-nunda. Jika saya melakukan segala cara itu bisa dilakukan, saya
tidak akan memiliki kehidupan. "
Prinsip waktu minimum didukung oleh mayoritas
peserta menggunakan Kode 5, 6, dan 10 -13 ditunjukkan pada Tabel 2. Kode
13, menjadi sibuk dengan kegiatan lain, adalah sangat penting.
efisiensi optimum. Siswa bekerja dengan tekun untuk mengoptimalkan mereka
efisiensi (Lay et al, 1989;. Vacha & McBride, 1993). Mereka melakukannya
dengan menggunakan beberapa strategi utama, termasuk (a) menghilangkan sebanyak
kesibukan mungkin, (b) menetapkan batas yang realistis tentang berapa banyak
AKADEMIK Penundaan 21
pekerjaan mereka akan menyelesaikan, (c) perencanaan segala sesuatu baik di muka,
dan (d) menyelesaikan sebagian besar karya akademis di akhir
semester dalam semburan terkonsentrasi dalam waktu dikontrol ketat
frame (lihat Kode 22-27 pada Tabel 2). Individu dengan suara bulat
melaporkan bahwa upaya terkonsentrasi di akhir semester meningkatkan semua
aspek produktivitas, termasuk aliran, kreativitas, dan kualitas
kerja, sekaligus mengurangi waktu terbuang karena kebosanan
dan palsu dimulai
Sedang diterjemahkan, harap tunggu..
