i thought of one of my classmates,

i thought of one of my classmates, a good guy, but he didn't care about his grades. This was the "rebellious" 70s, and he was in the class purely for his intrinsic enjoyment of the subject matter even if he failed, it mattered little to him. Sitting next to him in class a few days after turning in my paper, I realized that he was a noncaptive audience and i was a captive one, even thought we were in the same class laerning from the same teacher. The external rewards i sought (a good grade, a job recommendation from my teacher, and being respected as a "good" student) were literally of no interest to him. He was just there to be stimulated by the information regardless of what kind of evaluation he received. At the end of the semester, we both earned very high marks in the class, and both of us have enjoyed long careers as interpreters.
The key difference i had been looking for had turned out to be psychological, not physical in any way. It is how the audiences sees the communication environment that makes interpretation different from some (but not all) other forms of communication. And so the communicatior must understand the mental state of the audience and adjust hir or her approach according to the noncaptive audience, we must work diligently to capture and hold attention if we want to achieve our goal of provocation.
At some point the night i began writing my paper, i typed the words captive and non captive for the firs time in my life. And they have been part of my vocabulary ever since. I wrote briefly about the concept in a 1983 journal article on cognitive psychology and interpretation, but i did non introduce it in writing to practicing interpreters until 1992, when i published

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Saya pikir salah satu teman sekelas saya, orang baik, tapi dia tidak peduli tentang nilai-nilainya. Ini adalah 70-an "pemberontak", dan dia berada di kelas murni untuk kegembiraan intrinsik materi subjek bahkan jika ia gagal, itu berarti sedikit kepadanya. Duduk di sebelahnya di kelas beberapa hari setelah balik dalam makalah saya, saya menyadari bahwa ia adalah penonton yang noncaptive dan aku tawanan yang satu, bahkan berpikir kami berada di laerning kelas sama dari guru yang sama. Penghargaan eksternal kucari (baik kelas, pekerjaan rekomendasi dari guru saya, dan dihormati sebagai mahasiswa "bagus") adalah benar-benar tidak tertarik kepadanya. Dia adalah hanya ada untuk dirangsang oleh informasi terlepas dari apa jenis evaluasi diterimanya. Pada akhir semester, kami berdua memperoleh nilai sangat tinggi di kelas, dan kami berdua menikmati karir yang panjang sebagai penafsir.Perbedaan utama saya telah mencari telah berubah menjadi psikologis, fisik tidak dengan cara apapun. Ini adalah bagaimana penonton melihat lingkungan komunikasi yang membuat interpretasi yang berbeda dari beberapa (tetapi tidak semua) bentuk-bentuk lain komunikasi. Dan sehingga communicatior harus memahami keadaan mental penonton dan menyesuaikan hir atau pendekatannya menurut para penonton yang noncaptive, kami harus bekerja dengan tekun untuk menangkap dan menahan perhatian jika kita ingin mencapai tujuan kami provokasi.Di beberapa titik malam saya mulai menulis kertas saya, saya mengetik kata-kata tawanan dan bebas tawanan cemara kali dalam hidupku. Dan mereka telah menjadi bagian dari Kosakata saya sejak. Aku menulis singkat tentang konsep dalam artikel jurnal 1983 di psikologi kognitif dan interpretasi, tapi aku bebas memperkenalkan dalam menulis untuk berlatih penerjemah sampai tahun 1992, ketika saya menerbitkan

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

saya pikir salah satu teman sekelas saya, orang baik, tapi dia tidak peduli tentang nilai-nilainya. Ini adalah "pemberontak" 70-an, dan dia berada di kelas murni untuk kesenangan intrinsik tentang materi pelajaran bahkan jika dia gagal, itu penting sedikit kepadanya. Duduk di sampingnya di kelas beberapa hari setelah berputar di kertas saya, saya menyadari bahwa dia adalah seorang penonton noncaptive dan saya adalah salah satu tawanan, bahkan berpikir kami berada di kelas yang sama laerning dari guru yang sama. Imbalan eksternal i dicari (nilai yang baik, rekomendasi kerja dari guru saya, dan dihormati sebagai "baik" mahasiswa) secara harfiah tidak menarik baginya. Dia hanya ada untuk dirangsang oleh informasi terlepas dari apa jenis evaluasi yang ia terima. Pada akhir semester, kami berdua mendapatkan nilai yang sangat tinggi di kelas, dan kami berdua telah menikmati karir panjang sebagai penerjemah.
Perbedaan utama saya telah mencari yang ternyata psikologis, bukan fisik dengan cara apapun. Ini adalah bagaimana khalayak melihat lingkungan komunikasi yang membuat interpretasi yang berbeda dari beberapa (tetapi tidak semua) bentuk komunikasi lainnya. Dan communicatior harus memahami keadaan mental penonton dan menyesuaikan hir atau pendekatannya sesuai dengan audiens noncaptive, kita harus bekerja dengan tekun untuk menangkap dan mempertahankan perhatian jika kita ingin mencapai tujuan kami provokasi.
Di beberapa titik malam saya mulai menulis makalah saya, saya mengetik kata-kata tawanan dan non captive untuk waktu cemara dalam hidup saya. Dan mereka telah menjadi bagian dari kosakata saya sejak. Saya menulis secara singkat tentang konsep dalam artikel 1983 jurnal psikologi kognitif dan interpretasi, tetapi saya tidak memperkenalkan secara tertulis untuk berlatih juru sampai tahun 1992, ketika saya diterbitkan