This chapter, in briefly reviewing

This chapter, in briefly reviewing the history of language teaching methods, provides a background for discussion of contemporary methods and suggests the issues we will refer to in analyzing these methods. From this historical perspective we are also able to see that the concerns that have prompted modern method innovations were similar to those that have always been a t the center of discussions o n how to teach foreign languages. Changes in language reaching methods throughout history have reflected recognition of changes in the kind of proficiency learners need, such as a move toward oral proficiency rather than reading comprehension as the goal of language study; they have also reflected changes III the ones of the nature of language and of language learning. Kelly ( 1969) and Howatt (1984) have demonstrated that many current issues language teaching are not particularly new. Today's controversies reflect contemporary responses to questions that have been asked often throughout the history of language teaching.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Bab ini, dalam meninjau secara singkat sejarah bahasa metode pengajaran, memberikan latar belakang untuk diskusi kontemporer metode dan menunjukkan masalah yang kita akan mengacu ke dalam menganalisis metode ini. Dari perspektif sejarah ini kami juga mampu melihat masalah yang telah mendorong inovasi modern metode yang mirip dengan orang-orang yang selalu t pusat diskusi o n cara mengajar bahasa asing. Perubahan dalam bahasa mencapai metode sepanjang sejarah telah mencerminkan pengakuan atas perubahan dalam jenis kebutuhan peserta didik kemampuan, seperti bergerak ke arah kemampuan lisan daripada pemahaman membaca sebagai tujuan studi bahasa; mereka juga telah mencerminkan perubahan III yang sifat bahasa dan belajar bahasa. Kelly (1969) dan Howatt (1984) telah menunjukkan bahwa banyak pengajaran bahasa isu-isu saat ini tidak sangat baru. Kontroversi hari ini mencerminkan respon kontemporer terhadap pertanyaan-pertanyaan yang telah diminta sering sepanjang sejarah pengajaran bahasa.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Bab ini, di singkat meninjau sejarah metode pengajaran bahasa, memberikan latar belakang untuk diskusi tentang metode kontemporer dan menunjukkan masalah yang kita akan lihat dalam menganalisis metode ini. Dari perspektif sejarah ini kita juga dapat melihat bahwa kekhawatiran bahwa telah mendorong metode inovasi modern yang mirip dengan mereka yang selalu berada di pusat diskusi tentang bagaimana mengajar bahasa asing. Perubahan dalam bahasa mencapai metode sepanjang sejarah telah mencerminkan pengakuan perubahan jenis kemampuan peserta didik perlu, seperti bergerak ke arah kemahiran lisan daripada membaca pemahaman sebagai tujuan studi bahasa; mereka juga telah mencerminkan perubahan III yang sifat bahasa dan pembelajaran bahasa. Kelly (1969) dan Howatt (1984) telah menunjukkan bahwa banyak masalah saat ini pengajaran bahasa tidak terlalu baru. Kontroversi hari ini mencerminkan tanggapan kontemporer untuk pertanyaan yang telah diminta sering sepanjang sejarah pengajaran bahasa.