excitement runs high. Students ofte

excitement runs high. Students often ask
visitors to “ask me what I learned.” The
explanations Rebecca heard on her visit
were quite clear and detailed. It was obvious
that students had learned a great deal
from their projects. Moreover, standardized
test scores continue to underscore that students
at Newsome Park are mastering the
required Standards of Learning. These are
some comments students shared about
their learning through projects:
I learned to use different computer functions
and programs to draft a letter to city planners.
I learned to skim through material and pick
out just the important information.
I learned that if I looked hard enough I
would find the information I needed.
Last year all we really did was write down in
our notebooks, and that is how we kept up
with our information we learned; but now we
get to experience and we get to touch more
than hear; we can keep it in our brains and,
it is, like, stuck.
If the current trend in test performance
at Newsome Park continues, students will
score at or above Virginia’s 70 percent passing
requirement in the core areas when
they reach 3rd grade. Project-based learning
has been the focal point for the curriculum
since 1998, and each year since
then students’ test scores on the Virginia
Standards of Learning Test have improved
steadily and dramatically. In both 3rd and
5th grades, African American and white
students, the two major groups in the
school, have shown significant growth.
Between 1999 and 2002, the percentage of
African American 3rd graders who
achieved passing rates increased by 45 percentage
points in English, 30 percentage
points in math, 51 percentage points in science,
and 34 percentage points in history.
Passing rates for white students increased
by 17 percentage points in English, 8 in
math, 8 in science, and 12 in history. These
results indicate that the achievement gap
between African American and white students
also is narrowing—by 28 points in
English, 22 in math, 43 in science, and 22
in history. Results for 5th grade students
are somewhat less dramatic, but still
impressive, with significant gains registered
for both black and white students in
English, writing, math, and science.
In a school divided almost equally by
race, and with 50 percent of its students
receiving free or reduced-price lunch, all
students are making good progress toward
mastering essential concepts and skills.
Additional indicators of the success of
project-based learning include increased

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

kegembiraan berjalan tinggi. Siswa sering bertanyapengunjung ke "tanya saya apa yang saya pelajari." Thepenjelasan Rebecca mendengar pada kunjungannyaitu cukup jelas dan terperinci. Itu jelasbahwa siswa sudah belajar banyakdari proyek-proyek mereka. Selain itu, standarSkor tes terus menekankan bahwa siswadi Newsome Park yang menguasaiStandar diperlukan belajar. Ini adalahbeberapa komentar siswa bersama tentangpembelajaran melalui proyek-proyek:Aku belajar untuk menggunakan komputer yang berbeda fungsidan program untuk menyusun surat kepada perencana kota.Aku belajar untuk skim melalui bahan dan memilihhanya informasi penting.Saya belajar bahwa jika aku memandang keras cukup sayaakan menemukan informasi yang saya butuhkan.Tahun lalu yang kita benar-benar lakukan adalah menulis dinotebook kami, dan itu adalah bagaimana kita tetapdengan informasi dari kami kami belajar; Tapi sekarang kamimendapatkan pengalaman dan kita menyentuh lebihdaripada hanya didengar; kami bisa menyimpannya dalam otak kita dan,itu, seperti, terjebak.Jika tren saat ini dalam pengujian kinerjadi Newsome Park terus, siswa akanSkor pada atau di atas Virginia 70 persen melewatipersyaratan dalam bidang inti ketikamereka mencapai kelas 3. Pelajaran berbasis proyektelah menjadi titik fokus untuk kurikulumsejak tahun 1998, dan setiap tahun sejakkemudian siswa menguji Skor di VirginiaStandar tes pembelajaran telah membaikmantap dan secara dramatis. Pada 3rd kedua dan5 kelas, African American dan putihsiswa, dua utama kelompoksekolah, telah menunjukkan pertumbuhan yang signifikan.Antara 1999 dan 2002, persentaseSiswa kelas 3 African American yangdicapai lewat harga meningkat 45 persentasepoin dalam bahasa Inggris, persentase 30poin dalam matematika, 51 poin persentase dalam ilmu pengetahuan,dan 34 poin persentase dalam sejarah.Lewat tarif untuk siswa Putih meningkatoleh 17 poin persentase dalam bahasa Inggris, 8matematika, ilmu di 8, dan sejarah di 12. Inihasil menunjukkan bahwa kesenjangan prestasiantara African American dan putih siswajuga adalah penyempitan — oleh 28 poin diBahasa Inggris, 22 dalam matematika, 43 dalam ilmu pengetahuan, dan 22dalam sejarah. Hasil untuk siswa kelas 5agak kurang dramatis, tapi masihmengesankan, dengan hasil yang signifikan yang terdaftaruntuk siswa kedua hitam dan putihInggris, menulis, matematika, dan ilmu pengetahuan.Di sekolah dibagi hampir sama denganras, dan dengan 50 persen dari siswamenerima makan siang gratis atau dikurangi harga, Semuasiswa sedang membuat kemajuan yang baik terhadapmenguasai konsep penting dan keterampilan.Tambahan indikator keberhasilanpelajaran mencakup berbasis proyek meningkat

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

kegembiraan berjalan tinggi. Siswa sering bertanya
pengunjung "tanya saya apa yang saya pelajari." The
penjelasan Rebecca mendengar tentang kunjungannya
yang cukup jelas dan rinci. Itu jelas
bahwa siswa telah belajar banyak
dari proyek-proyek mereka. Selain itu, standar
nilai ujian terus menggarisbawahi bahwa siswa
di Newsome Taman yang menguasai
Standar diperlukan Belajar. Ini adalah
beberapa komentar siswa berbagi tentang
belajar melalui proyek-proyek:
Saya belajar untuk menggunakan fungsi komputer yang berbeda
. dan program untuk menyusun surat kepada perencana kota
saya belajar untuk skim melalui materi dan memilih
. keluar hanya informasi penting
saya belajar bahwa jika saya tampak keras cukup saya
akan menemukan informasi yang saya butuhkan.
Tahun lalu semua yang kita lakukan adalah menuliskan di
buku catatan kami, dan itu adalah bagaimana kita terus
dengan informasi kami kami belajar; tetapi sekarang kita
mendapatkan pengalaman dan kita bisa menyentuh lebih
dari mendengar; kita bisa menyimpannya di otak kita dan,
itu, seperti, terjebak.
Jika tren saat ini dalam kinerja tes
di Newsome Taman terus, siswa akan
mencetak gol pada atau di atas 70 persen lewat Virginia
persyaratan di bidang inti ketika
mereka mencapai kelas 3. Pelajaran berbasis proyek
telah menjadi titik fokus untuk kurikulum
sejak tahun 1998, dan setiap tahun sejak
saat itu siswa nilai tes di Virginia
Standar Pembelajaran Uji telah meningkat
terus dan dramatis. Dalam kedua 3 dan
nilai-5, Afrika Amerika dan putih
siswa, dua kelompok utama di
sekolah, telah menunjukkan pertumbuhan yang signifikan.
Antara tahun 1999 dan 2002, persentase
Afrika siswa kelas 3 Amerika yang
mencapai lewat tarif meningkat 45 persen
poin dalam bahasa Inggris, 30 persen
poin dalam matematika, 51 persen dalam ilmu pengetahuan,
dan 34 persen dalam sejarah.
tarif Passing bagi siswa putih meningkat
sebesar 17 persen dalam bahasa Inggris, 8 di
matematika, 8 dalam ilmu pengetahuan, dan 12 dalam sejarah. Ini
hasil menunjukkan bahwa kesenjangan prestasi
antara Afrika Amerika dan siswa putih
juga adalah penyempitan-oleh 28 poin dalam
bahasa Inggris, 22 di matematika, 43 dalam ilmu pengetahuan, dan 22
dalam sejarah. Hasil untuk siswa kelas 5
yang agak kurang dramatis, namun tetap
mengesankan, dengan keuntungan yang signifikan terdaftar
untuk kedua siswa hitam dan putih dalam
bahasa Inggris, menulis, matematika, dan ilmu pengetahuan.
Dalam sebuah sekolah dibagi hampir sama dengan
ras, dan dengan 50 persen dari siswa
menerima gratis atau pengurangan harga makan siang, semua
siswa membuat kemajuan yang baik terhadap
penguasaan konsep penting dan keterampilan.
indikator tambahan dari keberhasilan
pembelajaran berbasis proyek meliputi peningkatan