In contrast to researchers' agreeme

In contrast to researchers' agreement about passive procrastination being due to the absence of self-regulated learning, it was difficult to find consistent results in the research on the relationship between active procrastination and self-regulated learning. Corkin et al. (2011) found that active procrastination was positively related to some adaptive self-regulatory facets (i.e., self-efficacy) but was negatively related to maladaptive motivational beliefs such as mastery avoidance and performance avoidance goals. Individuals with mastery avoidance goals are not interested in social comparisons and they are not ambitious in terms of self-improvement, whereas individuals with performance avoidance goals focus on avoiding incompetence relative to others (Seo, 2009). Students who reported high levels of active procrastination were less likely to adopt mastery avoidance goals that did not involve learning course materials, but they were likely to adopt performance avoidance goals so that they could avoid appearing inferior to other students. In addition, active procrastination was linked to higher grades in the same research. On the other hand, Cao (2012) found that both active procrastinators and passive procrastinators shared a significantly lower use of cognitive, metacognitive, and resource management strategies than did nonprocrastinators. Meanwhile, active procrastination was negatively correlated with test anxiety (Shin & Goh, 2011).

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Berbeda dengan para peneliti perjanjian tentang penundaan pasif yang ketiadaan diri diatur belajar, itu sulit untuk menemukan hasil yang konsisten dalam penelitian tentang hubungan antara aktif penundaan dan belajar sendiri diatur. Corkin et al. (2011) menemukan bahwa penundaan aktif positif berhubungan dengan beberapa aspek Regulatory adaptif (yaitu, diri-kemanjuran) tapi negatif berkaitan dengan maladaptive motivasi kepercayaan seperti penguasaan tujuan penghindaran penghindaran dan kinerja. Individu dengan penguasaan penghindaran tujuan tidak tertarik dengan perbandingan sosial dan mereka tidak ambisius dalam hal perbaikan diri, sedangkan individu dengan tujuan menghindari kinerja fokus pada menghindari ketidakmampuan relatif terhadap orang lain (Seo, 2009). Siswa yang melaporkan tingkat tinggi aktif penundaan yang lebih kecil kemungkinannya untuk mengadopsi tujuan penghindaran penguasaan yang tidak melibatkan belajar bahan-bahan kursus, tetapi mereka mungkin mengadopsi kinerja penghindaran tujuan sehingga mereka bisa menghindari muncul kalah dengan siswa lain. Selain itu, aktif penundaan dikaitkan dengan nilai yang lebih tinggi dalam penelitian sama. Di sisi lain, Cao (2012) menemukan bahwa Penunda aktif dan pasif Penunda dibagi secara signifikan lebih rendah penggunaan kognitif, metakognitif, dan strategi pengelolaan sumber daya daripada nonprocrastinators. Sementara itu, aktif penundaan negatif berhubungan dengan tes kecemasan (Shin & Goh, 2011).

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Berbeda dengan kesepakatan peneliti tentang penundaan pasif menjadi akibat tidak adanya pembelajaran mandiri, sulit untuk menemukan hasil yang konsisten dalam penelitian tentang hubungan antara prokrastinasi aktif dan pembelajaran mandiri. Corkin et al. (2011) menemukan bahwa penundaan aktif berhubungan positif dengan beberapa aspek self-regulatory adaptif (yaitu, self-efficacy) tetapi berhubungan negatif dengan keyakinan motivasi maladaptif seperti penguasaan menghindari dan tujuan kinerja penghindaran. Individu dengan tujuan menghindari penguasaan tidak tertarik dalam perbandingan sosial dan mereka tidak ambisius dalam hal perbaikan diri, sedangkan individu dengan tujuan kinerja menghindari fokus pada menghindari ketidakmampuan relatif terhadap orang lain (Seo, 2009). Siswa yang melaporkan tingkat tinggi prokrastinasi aktif kurang mungkin untuk mengadopsi tujuan penguasaan menghindari yang tidak melibatkan belajar materi saja, tapi mereka cenderung mengadopsi tujuan kinerja penghindaran sehingga mereka bisa menghindari muncul kalah dengan siswa lainnya. Selain itu, penundaan aktif dikaitkan dengan nilai yang lebih tinggi dalam penelitian yang sama. Di sisi lain, Cao (2012) menemukan bahwa kedua penunda aktif dan penunda pasif berbagi penggunaan secara signifikan lebih rendah dari kognitif, metakognitif, dan manajemen sumber daya strategi daripada nonprocrastinators. Sementara itu, penundaan aktif berkorelasi negatif dengan tes kecemasan (Shin & Goh, 2011).