The globalisation era influences th

The globalisation era influences the shift in moral values and students'
behavior. This is reinforced with the the fast growing informational technology which
develops in a matter of seconds. As a result, negative foreign culture is easily absorbed
without a sufficient filter. Today what happens at one part of the world can be directly
monitored from other parts of the world. In the globalization, students think critically.
The border of moral values is very slight. The example from biraucrats is regarded
poor. There are many vulgar moral values exposed to young generations. The
exposure has a negative risk for the students. This condition becomes a quite fatal
weak point for educators to implant good conduct at schools and homes. The good
conducts education at schools is stepping backward. Emphirically teachers hardly
ever teach good conducts at schools. Students behaved impolitely to teachers and
despised their peers. This is because good conducts as a subject which stands
independently from other subjects does not exist. The subject was integrated into two
subjects: civics and religion education. However, this is regarded as a failure. The
subject still fails even when it was integrated with mathematics, science, social
science, arts, Indonesian, and physical education. Good conducts should be included
in the curriculum as an independent subject. The assessment should emphasize the
ability to apply good conducts in every day life

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Era globalisasi pengaruh pergeseran dalam nilai-nilai moral dan mahasiswaperilaku. Hal ini dikuatkan dengan cepat berkembang teknologi informasi yangberkembang dalam hitungan detik. Akibatnya, negatif budaya asing mudah diseraptanpa filter cukup. Hari ini apa yang terjadi di salah satu bagian dari seluruh dunia dapat langsungdimonitor dari bagian lain dunia. Globalisasi, siswa berpikir kritis.Perbatasan dari nilai-nilai moral sangat sedikit. Contoh dari biraucrats dianggapmiskin. Ada banyak nilai moral yang vulgar, terkena generasi muda. Thepaparan memiliki risiko negatif bagi siswa. Kondisi ini menjadi cukup fataltitik lemah untuk pendidik menanamkan perilaku yang baik di sekolah dan rumah. Yang baikmelakukan pendidikan di sekolah melangkah ke belakang. Guru Emphirically hampir tidakpernah mengajar baik melakukan di sekolah. Siswa berperilaku impolitely untuk guru danmembenci rekan-rekan mereka. Hal ini karena baik melakukan sebagai subjek yang berdiriindependen dari mata pelajaran lain tidak ada. Subjek diintegrasikan ke dalam duasubyek: pendidikan kewarganegaraan dan agama. Namun, hal ini dianggap sebagai kegagalan. Thesubjek masih gagal bahkan ketika itu terintegrasi dengan matematika, Sains, sosialilmu pengetahuan, seni, Indonesia, dan pendidikan jasmani. Melakukan yang baik harus dimasukkandalam kurikulum sebagai subjek yang independen. Penilaian harus menekankankemampuan untuk mengaplikasikan melakukan baik dalam kehidupan setiap hari