Assessing Learner CharacteristicsHo

Assessing Learner Characteristics
How do designers find out about the general characteristics of the target audience? If the designers are developing for their own classrooms, they can observe, talk to, and assess their learners to determine their characteristics. Even then they may wish to conduct some additional investigation to find out more about the learners. However, suppose a designer is developing instruction to be used by learners whom he has never met. How can he obtain information about this audience? Here are some of the things that he can do :
Interview teachers, trainers, and other educators who work with the target audience.
Interview and / or observe members of the target audience.
Have members of the target audience complete surveys that provide information about their backgrounds and interests.
Have members of the target audience complete assessment instruments that provide information about cognitive strategies, processing styles, and preferred instructional delivery modes.
Examine job descriptions and personnel profiles of organization.
Read texts and articles about particular age groups and developmental levels that provide information on their interests, social development, and physical characteristics.
Read texts and articles that discuss the interests and motivations of individuals with particular socioeconomic, ethnic, or racial backgrounds.

To avoid stereotyping members of a particular target audience, the designer should use several of these sources of information to describe the diversity as well as the similarities of the members.

Implications of Learner Characteristics for Design
A careful consideration of the general characteristics of the target audience may be what elevates a mundane segment of instruction into compelling, imaginative, and memorable instruction. These factors are considered when the designer determines what information and instructional techniques, which we call strategies, to use in the instruction. Following is a beginning list of instructional strategy factors that are directly related to learner characteristics. These information and instructional techniques, which are illustrative but by no means exhaustive, may be varied according to learner characteristics:
Speed of presentation (pace).
Number of successful experiences learners should have in practice.
Types of statements to convince students of the relevancy of the instruction.
Techniques for gaining and focusing attention and the frequency of use of these techniques.
Context of examples and practice items.
Amount of structure and organization.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Menilai karakteristik pelajarBagaimana desainer mengetahui tentang karakteristik umum dari target audiens? Jika desainer mengembangkan untuk kelas mereka sendiri, mereka dapat mengamati, berbicara dengan, dan menilai para peserta didik mereka untuk menentukan karakteristik mereka. Bahkan kemudian, mereka mungkin ingin melakukan beberapa penyelidikan tambahan untuk mengetahui lebih lanjut tentang para peserta didik. Namun, misalnya seorang desainer mengembangkan instruksi untuk digunakan oleh para peserta didik yang dia tidak pernah bertemu. Bagaimana dia bisa mendapatkan informasi tentang penonton ini? Berikut adalah beberapa hal yang bisa dia lakukan:Wawancara guru, pelatih dan lain pendidik yang bekerja dengan target audiens.Wawancara dan / atau mengamati anggota audiens target. Memiliki anggota audiens target survei lengkap yang memberikan informasi tentang latar belakang dan kepentingan mereka.Memiliki anggota audiens target lengkap penilaian instrumen yang memberikan informasi tentang strategi kognitif, pengolahan gaya dan mode pilihan pengiriman instruksional.Memeriksa pekerjaan Deskripsi dan personil profiles organisasi.Membaca teks dan artikel tentang kelompok usia tertentu dan tingkat perkembangan yang menyediakan informasi tentang kepentingan mereka, pembangunan sosial, dan karakteristik fisik.Membaca teks dan artikel yang membahas minat dan motivasi individu dengan khusus latar belakang sosial ekonomi, etnis, atau ras.Untuk menghindari stereotip anggota target pemirsa tertentu, perancang harus menggunakan beberapa dari sumber-sumber informasi untuk menggambarkan keragaman serta kesamaan anggota.Implikasi karakteristik pelajar untuk desainPertimbangan cermat karakteristik umum dari target audiens mungkin apa mengangkat segmen duniawi instruksi ke instruksi menarik, imajinatif dan mengesankan. Faktor-faktor ini dianggap Kapan perancang menentukan apa informasi dan teknik instruksional, yang kita panggil strategi, menggunakan dalam instruksi. Berikut ini adalah daftar awal faktor strategi pengajaran yang langsung berhubungan dengan karakteristik pelajar. Informasi dan teknik instruksional, yang menggambarkan tetapi tidak berarti lengkap, ini dapat bervariasi menurut karakteristik pelajar:Kecepatan presentasi (pace).Jumlah peserta pengalaman sukses harus memiliki dalam praktek. Jenis pernyataan untuk meyakinkan mahasiswa relevansi instruksi.Teknik untuk mendapatkan dan memfokuskan perhatian dan frekuensi penggunaan teknik ini. Konteks contoh-contoh dan latihan item. Jumlah struktur dan organisasi.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Menilai Karakteristik Pembelajar
Bagaimana desainer mengetahui tentang karakteristik umum dari target audiens? Jika para desainer mengembangkan untuk kelas mereka sendiri, mereka dapat mengamati, berbicara, dan menilai peserta didik mereka untuk menentukan karakteristik mereka. Bahkan kemudian mereka mungkin ingin melakukan beberapa penyelidikan tambahan untuk mengetahui lebih lanjut tentang peserta didik. Namun, misalkan seorang desainer mengembangkan instruksi untuk digunakan oleh peserta didik yang dia tidak pernah bertemu. Bagaimana dia bisa memperoleh informasi tentang pemirsa ini? Berikut adalah beberapa hal yang bisa dia lakukan:
. Guru Wawancara, pelatih, dan pendidik lainnya yang bekerja dengan target audiens
. Wawancara dan / atau mengamati anggota audiens target
Apakah anggota audiens target survei lengkap yang memberikan informasi tentang mereka latar belakang dan kepentingan.
Memiliki anggota instrumen penilaian lengkap target audience yang memberikan informasi tentang strategi kognitif, gaya pengolahan, dan mode pengiriman instruksional disukai.
Periksa deskripsi pekerjaan dan personil pro fi les organisasi.
Baca teks dan artikel tentang kelompok usia tertentu dan tingkat perkembangan yang memberikan informasi tentang kepentingan mereka, pembangunan sosial, dan karakteristik fisik.
Baca teks dan artikel yang membahas kepentingan dan motivasi dari individu dengan latar belakang sosial ekonomi, etnis, atau ras tertentu.

Untuk menghindari stereotip anggota dari target audiens tertentu, perancang harus menggunakan beberapa dari sumber-sumber informasi untuk menggambarkan keragaman serta kesamaan dari anggota.

Implikasi karakteristik Learner untuk Desain
A pertimbangan cermat dari karakteristik umum dari target audiens mungkin apa yang mengangkat segmen duniawi instruksi dalam menarik, imajinatif, dan instruksi mengesankan. Faktor-faktor ini dianggap ketika desainer menentukan apa informasi dan instruksional teknik, yang kita sebut strategi, untuk digunakan dalam instruksi. Berikut ini adalah daftar awal faktor strategi pembelajaran yang secara langsung berhubungan dengan karakteristik peserta didik. Informasi dan pembelajaran teknik ini, yang ilustratif tetapi tidak berarti lengkap, dapat bervariasi sesuai dengan karakteristik peserta didik:
. Kecepatan presentasi (kecepatan)
. Jumlah pengalaman sukses peserta didik harus memiliki dalam praktek
Jenis laporan untuk meyakinkan siswa dari relevansi instruksi.
teknik untuk mendapatkan dan memfokuskan perhatian dan frekuensi penggunaan teknik ini.
Konteks contoh dan item praktek.
Jumlah struktur dan organisasi.