Finally, in order to examine whethe

Finally, in order to examine whether academic procrastination and three dimension of burnout can statistically predict academic achievement or not, multiple regression analyses were performed. The results showed that academic achievement was predicted by academic procrastination (β= -.347, p < .001) and by reduced academic efficacy (β= -.117, p < .05). Emotional exhaustion and cynicism dimension of burnout can not predict academic achievement [F (4, 318) = 17.638, p< .001, R2 = .18)]. The regression model contributed a significant amount of variance to academic achievement (.18%). Table 3 provides the detailed results of hierarchical regression analysis.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Akhirnya, untuk memeriksa apakah penundaan akademik dan tiga dimensi kelelahan dapat Statistik memprediksi prestasi akademik atau tidak, beberapa analisis regresi dilakukan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa prestasi akademik diperkirakan oleh penundaan akademik (β =-. 347, p <.001) dan mengurangi efektivitas akademik (β =-. 117, p <.05 mendapat Emosional kelelahan dan sinisme dimensi kelelahan tidak dapat memprediksi prestasi akademik [F (4, 318) = 17.638, p <.001, R2 =. 18)]. Model regresi menyumbang sejumlah varians untuk prestasi akademik (. 18%). Tabel 3 menyediakan rinci hasil analisis regresi hirarkis.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Akhirnya, untuk memeriksa apakah prokrastinasi akademik dan tiga dimensi burnout statistik dapat memprediksi prestasi akademik atau tidak, beberapa analisis regresi dilakukan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa prestasi akademik yang diprediksi oleh prokrastinasi akademik (β = -.347, p <0,001) dan dengan mengurangi efikasi akademik (β = -.117, p <0,05). Emosional kelelahan dan sinisme dimensi burnout tidak dapat memprediksi prestasi akademik [F (4, 318) = 17,638, p <0,001, R2 = 0,18)]. Model regresi memberikan kontribusi sejumlah besar varians untuk prestasi akademik (0,18%). Tabel 3 memberikan hasil rinci dari analisis regresi hirarkis.