Context-aware ubiquitous learning h

Context-aware ubiquitous learning has been recognized as being a promising approach that enables students to interact with real-world learning targets with supports from the digital world. Several researchers have indicated the importance of providing learning guidance or hints to individual students during the context-aware ubiquitous learning process. In this study, an expert system-based guidance approach is proposed for conducting effective context-aware ubiquitous learning activities based on the domain knowledge provided by experienced teachers. To evaluate the effectiveness of the proposed approach, an experiment on a learning activity in a senior high school Geosciences course has been conducted. The experimental results show that, with this new approach, the students' learning achievements have been significantly improved in terms of several cognitive processes in Bloom's taxonomy of educational objectives, such as "analyzing" and "evaluating." Consequently, it is concluded that the context-aware ubiquitous learning system with the interactive guiding approach has benefited the students in enhancing their higher order thinking competences

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Pengenal konteks di mana-mana pembelajaran telah diakui sebagai pendekatan yang menjanjikan yang memungkinkan siswa berinteraksi dengan dunia nyata belajar target dengan dukungan dari dunia digital. Beberapa peneliti telah menunjukkan pentingnya menyediakan bimbingan belajar atau petunjuk untuk individual siswa selama proses pembelajaran pengenal konteks di mana-mana. Dalam studi ini, pendekatan berbasis sistem pakar bimbingan yang diusulkan untuk melakukan kegiatan belajar di mana-mana pengenal konteks yang didasarkan pada pengetahuan domain yang diberikan oleh guru-guru yang berpengalaman. Untuk mengevaluasi efektivitas pendekatan diusulkan, percobaan pada kegiatan belajar di sebuah sekolah menengah kursus Geosciences telah dilakukan. Hasil percobaan menunjukkan bahwa, dengan pendekatan ini, siswa belajar prestasi telah secara signifikan ditingkatkan dalam beberapa proses kognitif taxonomy Bloom tujuan pendidikan, seperti "menganalisis" dan "mengevaluasi." Akibatnya, itu adalah menyimpulkan bahwa sistem pengenal konteks di mana-mana pembelajaran dengan pendekatan penuntun interaktif telah mendapatkan manfaat siswa dalam meningkatkan kompetensi agar berpikir mereka lebih tinggi

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Konteks-sadar belajar di mana-mana telah diakui sebagai pendekatan yang menjanjikan yang memungkinkan siswa untuk berinteraksi dengan dunia nyata target belajar dengan dukungan dari dunia digital. Beberapa peneliti telah menunjukkan pentingnya memberikan bimbingan atau petunjuk untuk masing-masing siswa belajar selama proses pembelajaran di mana-mana konteks-sadar. Dalam penelitian ini, pendekatan bimbingan sistem berbasis pakar diusulkan untuk melakukan kegiatan belajar yang efektif konteks-sadar di mana-mana berdasarkan pengetahuan domain yang disediakan oleh guru yang berpengalaman. Untuk mengevaluasi efektivitas pendekatan yang diusulkan, percobaan pada kegiatan belajar di kursus SMA Geosciences telah dilakukan. Hasil percobaan menunjukkan bahwa, dengan pendekatan baru ini, prestasi belajar siswa telah meningkat secara signifikan dalam hal beberapa proses kognitif dalam taksonomi Bloom tujuan pendidikan, seperti "analisis" dan "evaluasi." Akibatnya, dapat disimpulkan bahwa sistem pembelajaran di mana-mana konteks-sadar dengan pendekatan membimbing interaktif memiliki manfaat siswa dalam meningkatkan kompetensi berpikir tingkat tinggi mereka