Learning organization are a special

Learning organization are a special type of organization culture, which are consistent with school as goal oriented social system (Hiatt-Michael,2001; Senge et al, 2000).
Bowen, Rose, and Ware (2006)associate learning organization with " a core set of conditions and processes that support the ability of an organization to value, acquire, and use information and tacit knowledge acquired from employees and stakeholder to successfully plan, implement and evaluate strategies to achieve performance goals". Importanly, this description expands the organizational boundary to include not only employees, but also those served by the organization. In the case of school, this would include students, their parents, and community members. Schools that function as learning organizations operate flexibly, make decisions in a decentralized manner, embrace trial and error learning, focus on achievable goals in a few high priority areas and remain open to new ways of working in the context of organizational goals (argyris, 1992 ; Hiatt-Michael, 2001; Orthner&Bowen,2004). Principals set the tone for development of learning cultures in schools by accepting challanges to their authority; seeking involvement from students, parents, and community stakeholders and encouraging new ideas from teachers and school staff (Leithwood, Jantzi, & Steinbach)

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Organisasi pembelajaran adalah jenis khusus organisasi budaya, yang konsisten dengan sekolah sebagai tujuan berorientasi sistem sosial (Hiatt-Michael, 2001; Senge et al, 2000).Organisasi Bowen, Rose dan Ware (2006) belajar mengasosiasikan dengan "inti set kondisi dan proses yang mendukung kemampuan dari suatu organisasi untuk nilai, memperoleh, dan menggunakan informasi dan diam-diam pengetahuan yang Diperoleh dari karyawan dan pemangku kepentingan untuk berhasil merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi strategi untuk mencapai tujuan kinerja". Importanly, Deskripsi ini memperluas batas organisasi untuk menyertakan tidak hanya karyawan, tetapi juga mereka dilayani oleh organisasi. Dalam kasus sekolah, ini termasuk siswa, orang tua mereka, dan anggota masyarakat. Sekolah yang berfungsi sebagai organisasi belajar mengoperasikan fleksibel, membuat keputusan secara desentralisasi, merangkul belajar trial and error, fokus pada tujuan-tujuan dapat dicapai dalam beberapa area prioritas tinggi dan tetap terbuka untuk cara baru untuk bekerja dalam konteks tujuan organisasi (argyris, 1992; Hiatt-Michael, 2001; Orthner & Bowen, 2004). Kepala sekolah mengatur nada untuk pengembangan belajar budaya di sekolah dengan menerima tantangan untuk wewenang mereka; mencari keterlibatan dari siswa, orang tua dan para pemangku kepentingan masyarakat dan mendorong ide-ide baru dari guru dan staf sekolah (Leithwood, Jantzi, & Steinbach)

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Belajar organisasi yang khusus jenis budaya organisasi, yang konsisten dengan sekolah sebagai berorientasi pada tujuan sistem sosial (Hiatt-Michael, 2001; Senge et al, 2000).
Bowen, Rose, dan Ware (2006) organisasi asosiasi belajar dengan "inti set kondisi dan proses yang mendukung kemampuan suatu organisasi untuk menghargai, memperoleh, dan menggunakan informasi dan pengetahuan tacit yang diperoleh dari karyawan dan pemangku kepentingan untuk berhasil merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi strategi untuk mencapai tujuan kinerja ". Importanly, deskripsi ini memperluas batas organisasi untuk memasukkan tidak hanya karyawan, tetapi juga mereka yang dilayani oleh organisasi. Dalam kasus sekolah, ini akan mencakup siswa, orang tua mereka, dan anggota masyarakat. Sekolah yang berfungsi sebagai pembelajaran organisasi beroperasi secara fleksibel, membuat keputusan secara desentralisasi, merangkul percobaan dan pembelajaran error, fokus pada tujuan dicapai dalam bidang prioritas tinggi sedikit dan tetap terbuka untuk cara baru untuk bekerja dalam konteks tujuan organisasi (Argyris, 1992 ; Hiatt-Michael, 2001; Orthner & Bowen, 2004). Kepala sekolah mengatur nada untuk pengembangan pembelajaran budaya di sekolah-sekolah dengan menerima tantangan yang dikemukakan kepada otoritas mereka; mencari keterlibatan siswa, orang tua, dan para pemangku kepentingan masyarakat dan ide-ide baru yang menggembirakan dari para guru dan staf sekolah (Leithwood, Jantzi, & Steinbach)