PRIVATE SCHOOL CHOICE DECISION PROC

PRIVATE SCHOOL CHOICE DECISION PROCESS 221
Appendix A: Literature Review
Literature Review Table
Ausbrooks, C. Y. (1997). Values education in schools: Are public school, choice schools, and private schools different? ERS Spectrum, 15(4), 3-9. Retrieved from http://nces.ed.gov/pubs97/97983.pdf
Literature Typology
Empirical
Research Questions
1. What institutional values are identified by private, public choice, and public attendance-zone school students as being emphasized in the instructional program?
2. Are there differences in the values that are identified by these students relative to the type of school they attend?
3. What institutional values are identified by private, public choice, and public attendance-zone school teachers as being emphasized in the instructional program?
4. Do perceptions of emphasized values differ among the students and teachers in these schools?
Research Design
A qualitative study utilizing questionnaires and structured group interviews to determine the presence of moral, social, spiritual, educational, personal, and civic values in the instructional programs of the focus schools.
Nine middle schools were selected in San Antonio, Texas. Of these schools, 5 were private, 2 were public attendance-zone schools, and 2 were public school choice schools with tuition assistance programs. The population included all students and teachers at these 9 schools. n=1,866 students and 144 teachers
Main Findings
1. Public and private schools' focus on values in the instructional program is more similar than different. The only major difference was an emphasis on spiritual values/religion in the private schools.
2. Findings indicate that critics concern that school choice will undermine the importance of teaching core values because school choice will allow an individual choice on what to teach was found to be a non-issue.
3. The lowest scored value in the private sector was personal values, which included finding pride in oneself. Benveniste, L., Carnoy, M., & Rothstein, R. (2003). All else equal: Are public and private schools different? New York, NY: RoutledgeFalmer.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

PROSES KEPUTUSAN PRIBADI PILIHAN SEKOLAH 221Lampiran A: kajian pustakaSastra tabel TinjauanAusbrooks, C. Y. (1997). Nilai-nilai pendidikan di sekolah: sekolah umum, sekolah pilihan, dan sekolah-sekolah swasta yang berbeda? ERS Spectrum, 15(4), 3-9. Diperoleh dari http://nces.ed.gov/pubs97/97983.pdfTipologi sastraEmpirisPertanyaan penelitian1. apa nilai-nilai kelembagaan diidentifikasi oleh siswa sekolah swasta, Umum pilihan, dan umum penonton-zona sebagai yang ditekankan dalam program pengajaran?2. Apakah ada perbedaan dalam nilai-nilai yang diidentifikasi oleh siswa-siswa ini relatif terhadap jenis sekolah, mereka menghadiri?3. apa nilai-nilai kelembagaan diidentifikasi oleh guru-guru sekolah swasta, Umum pilihan, dan umum penonton-zona sebagai yang ditekankan dalam program pengajaran?4. Apakah persepsi dari nilai-nilai yang menekankan berbeda antara siswa dan guru di sekolah-sekolah?Desain risetSebuah penelitian kualitatif yang memanfaatkan Angket dan wawancara bersama secara berstruktur untuk menentukan adanya nilai-nilai moral, sosial, rohani, pendidikan, pribadi dan sipil dalam program pengajaran sekolah fokus.Sembilan sekolah menengah yang dipilih di San Antonio, Texas. Sekolah ini, 5 pribadi, 2 adalah jumlah penonton-zona umum sekolah, dan 2 sekolah umum pilihan sekolah dengan program-program bantuan pendidikan. Populasi termasuk semua siswa dan guru di sekolah 9. n = 1, 866 siswa dan guru 144Temuan-temuan utama1. sekolah negeri dan swasta ' fokus pada nilai-nilai dalam program pengajaran lebih mirip daripada berbeda. Perbedaan utama adalah penekanan pada nilai-nilai spiritual/agama di sekolah swasta.2. temuan menunjukkan bahwa kritikus kekhawatiran bahwa pilihan sekolah akan melemahkan pentingnya mengajar nilai-nilai inti karena pilihan sekolah akan memungkinkan pilihan individu tentang apa yang harus mengajar ditemukan untuk menjadi non-isu.3. terendah mencetak nilai di sektor swasta pada nilai-nilai pribadi, yang termasuk menemukan kebanggaan dalam diri sendiri. Benveniste, L., Carnoy, M., & Rothstein, R. (2003). Segalanya sama: yang umum dan sekolah swasta berbeda? New York, NY: RoutledgeFalmer.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

SEKOLAH SWASTA PILIHAN KEPUTUSAN PROSES 221
Lampiran A: Studi Literatur
Studi Literatur Tabel
Ausbrooks, CY (1997). Nilai pendidikan di sekolah: Apakah sekolah umum, sekolah pilihan, dan sekolah swasta yang berbeda? ERS Spectrum, 15 (4), 3-9. Diperoleh dari http://nces.ed.gov/pubs97/97983.pdf
Sastra Tipologi
Empiris
Penelitian Pertanyaan
1. Apa nilai-nilai kelembagaan diidentifikasi oleh swasta, pilihan publik, dan kehadiran-zona siswa sekolah umum seperti yang ditekankan dalam program instruksional?
2. Apakah ada perbedaan dalam nilai-nilai yang diidentifikasi oleh siswa tersebut relatif terhadap jenis sekolah mereka menghadiri?
3. Apa nilai-nilai kelembagaan diidentifikasi oleh swasta, pilihan publik, dan guru sekolah kehadiran-zona publik yang ditekankan dalam program instruksional?
4. Apakah persepsi nilai menekankan berbeda antara siswa dan guru di sekolah tersebut?
Desain Penelitian
Penelitian kualitatif menggunakan kuesioner dan wawancara kelompok terstruktur untuk menentukan adanya nilai-nilai moral, sosial, spiritual, pendidikan, pribadi, dan sipil dalam program instruksional dari sekolah fokus.
Sembilan sekolah menengah dipilih di San Antonio, Texas. Sekolah ini, 5 adalah swasta, 2 adalah sekolah kehadiran-zona publik, dan 2 yang sekolah umum sekolah pilihan dengan program bantuan pendidikan. Populasi termasuk semua siswa dan guru di sekolah ini 9. n = 1.866 siswa dan 144 guru
Temuan Utama
1. Sekolah negeri dan swasta 'fokus pada nilai-nilai dalam program pembelajaran lebih mirip daripada yang berbeda. Satu-satunya perbedaan utama adalah penekanan pada nilai-nilai spiritual / agama di sekolah-sekolah swasta.
2. Temuan menunjukkan bahwa kritik menyangkut bahwa pilihan sekolah akan merusak pentingnya nilai-nilai inti pengajaran karena pilihan sekolah akan memungkinkan pilihan individu tentang apa yang harus mengajar ditemukan menjadi non-isu.
3. Nilai terendah mencetak gol di sektor swasta adalah nilai-nilai pribadi, yang termasuk menemukan kebanggaan dalam diri sendiri. Benveniste, L., Carnoy, M., & Rothstein, R. (2003). Semua hal lain tetap sama: Apakah sekolah swasta umum dan berbeda? New York, NY: RoutledgeFalmer.