The conceptual framework presented

The conceptual framework presented in this report of the Committee on a
Conceptual Framework for New K-12 Science Education Standards articulates the
committee’s vision of the scope and nature of the education in science, engineering,
and technology needed for the 21st century. It is intended as a guide to the
next step, which is the process of developing standards for all students. Thus it
describes the major practices, crosscutting concepts, and disciplinary core ideas
that all students should be familiar with by the end of high school, and it provides
an outline of how these practices, concepts, and ideas should be developed across
the grade levels. Engineering and technology are featured alongside the physical
sciences, life sciences, and earth and space sciences for two critical reasons: to
reflect the importance of understanding the human-built world and to recognize
the value of better integrating the teaching and learning of science, engineering,
and technology.
By framework we mean a broad description of the content and sequence
of learning expected of all students by the completion of high school—but not at
the level of detail of grade-by-grade standards or, at the high school level, course
descriptions and standards. Instead, as this document lays out, the framework
is intended as a guide to standards developers as well as for curriculum designers,
assessment developers, state and district science administrators, professionals
responsible for science teacher education, and science educators working in
informal settings.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Kerangka konseptual yang disajikan dalam laporan ini Komite pada
Kerangka Konseptual untuk New K-12 Standar Pendidikan Sains mengartikulasikan
visi komite dari ruang lingkup dan sifat dari pendidikan di ilmu pengetahuan, teknik,
dan teknologi yang dibutuhkan untuk abad ke-21. Hal ini dimaksudkan sebagai panduan untuk
langkah berikutnya, yang merupakan proses pengembangan standar untuk semua siswa. Oleh karena itu
menggambarkan praktek utama, konsep crosscutting, dan ide-ide inti disiplin
bahwa semua siswa harus akrab dengan akhir sekolah tinggi, dan menyediakan
garis besar tentang bagaimana praktik, konsep, dan ide-ide harus dikembangkan di
tingkat kelas. Teknik dan teknologi yang ditampilkan di samping fisik
ilmu, ilmu kehidupan, dan bumi dan ruang ilmu karena dua alasan penting: untuk
mencerminkan pentingnya memahami dunia-manusia dibangun dan untuk mengenali
nilai yang lebih baik mengintegrasikan pengajaran dan pembelajaran ilmu pengetahuan, rekayasa ,
dan teknologi.
Dengan kerangka kita maksud deskripsi yang luas dari isi dan urutan
pembelajaran diharapkan semua siswa dengan selesainya SMA-tetapi tidak pada
tingkat detail dari kelas-by-kelas standar atau, di tingkat SMA , tentu saja
deskripsi dan standar. Sebaliknya, sebagai dokumen ini menjabarkan, kerangka kerja
ini dimaksudkan sebagai panduan untuk pengembang standar serta untuk desainer kurikulum,
pengembang penilaian, negara dan administrator ilmu kabupaten, profesional
bertanggung jawab untuk pendidikan guru ilmu pengetahuan, dan pendidik sains bekerja di
pengaturan informal.