The Democratic Council, with its ad

The Democratic Council, with its ad hoc groups, sifted through the data they received. They shared the information with the entire faculty, staff, and parent groups. Some teachers were apprehensive about asking students their opinions about school.

“I have other things to do with my students’ time rather than inter-rupt it with wasteful surveys,” someone overheard Mrs. Indika Trench say. “Why should we care about what students think?” For some reason her comments stung Dina, especially after hearing Lester Thanfund’s tape and the statements made by former students at the dropout forum.

The results of the surveys surprised the faculty. Generally, students reported that they wanted to go to school, but were not always happy. They felt that teachers only did things their own way and thought that they were always right. The students didn’t think that teachers always listened to their concerns. Most students stated they wouldn’t go to them if they had something on their mind.

Although they perceived schoolwork as being important, they did a lot of daydreaming because they felt that the work they did was busy work and a waste of time. About half the students felt that topics in class couldn’t end soon enough. They didn’t think that teachers wanted them to answer a lot of questions.

Overall, they liked their teachers even though they didn’t think that their teachers showed any interest in them as individuals, much like Lester felt about most of his teachers. These were the students’ opinion about school.

Having students speak out about their school created a curiosity about the faculty’s collective feeling regarding the schoolhouse. So they sur-veyed themselves. The results showed that teachers were satisfied with the quality of relationships they had with their students. They believed that they were able to assess satisfactorily their students’ strengths and weaknesses.

However, they were uncertain about whether the students remem-bered the most important elements of the subjects they were teaching. Most were not independent thinkers, they agreed. Dina couldn’t help but wonder whose fault that might be. It was hard not playing the blame game, but at least now she was cognizant when she was playing it.

As a group, the teachers felt that students would learn more if they applied themselves and did their homework. They were not sure

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Dewan Partai Demokrat, dengan kelompok yang ad hoc, diayak melalui data yang mereka terima. Mereka berbagi informasi dengan seluruh fakultas, staf, dan grup induk. Beberapa guru yang khawatir tentang meminta siswa pendapat mereka tentang sekolah."Aku memiliki hal-hal lain dengan murid-murid saya waktu daripada inter-rupt dengan survei boros," seseorang mendengar ibu Indika parit mengatakan. "Mengapa kita harus peduli tentang apa yang siswa berpikir?" Untuk beberapa alasan komentarnya tersengat Dina, terutama setelah mendengar Lester Thanfund tape dan laporan yang dibuat oleh mantan siswa di forum putus sekolah.Hasil survei terkejut Fakultas. Umumnya, siswa melaporkan bahwa mereka ingin pergi ke sekolah, tetapi itu tidak selalu bahagia. Mereka merasa bahwa guru hanya melakukan hal-hal cara mereka sendiri dan berpikir bahwa mereka tidak selalu benar. Siswa tidak berpikir bahwa guru selalu mendengarkan keprihatinan mereka. Kebanyakan siswa menyatakan mereka tidak akan pergi kepada mereka jika mereka memiliki sesuatu di pikiran mereka.Meskipun mereka dirasakan sekolah sebagai penting, mereka melakukan banyak melamun karena mereka merasa bahwa pekerjaan yang mereka lakukan adalah sibuk bekerja dan membuang-buang waktu. Sekitar setengah para siswa merasa bahwa topik di kelas tidak bisa berakhir segera cukup. Mereka tidak berpikir bahwa guru ingin mereka untuk menjawab banyak pertanyaan.Secara keseluruhan, mereka menyukai guru mereka meskipun mereka tidak berpikir bahwa guru-guru mereka menunjukkan minat mereka sebagai individu, seperti Lester merasa tentang sebagian besar guru. Ini adalah pendapat siswa tentang sekolah.Memiliki siswa yang berbicara tentang sekolah mereka menciptakan rasa ingin tahu tentang Fakultas 's perasaan kolektif tentang sekolah. Jadi mereka sur-veyed sendiri. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru merasa puas dengan kualitas hubungan mereka memiliki murid-murid mereka. Mereka percaya bahwa mereka mampu menilai memuaskan siswa kekuatan dan kelemahan.Namun, mereka adalah ketidakpastian tentang apakah siswa remem-bered elemen yang paling penting dari mereka mengajar mata pelajaran. Sebagian tidak adalah pemikir independen, mereka setuju. Dina tidak bisa membantu tetapi heran yang kesalahan yang mungkin. Sulit tidak bermain permainan menyalahkan, tapi setidaknya sekarang dia menyadari ketika dia sedang bermain itu.Sebagai sebuah kelompok, guru merasa bahwa siswa akan belajar lebih banyak jika mereka diterapkan diri dan melakukan pekerjaan rumah mereka. Itu semua tidak yakin

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Dewan Demokrat, dengan kelompok-kelompok ad hoc-nya, menembus data yang mereka terima. Mereka berbagi informasi dengan seluruh kelompok dosen, staf, dan orang tua. Beberapa guru khawatir tentang meminta siswa pendapat mereka tentang sekolah.

"Saya memiliki hal-hal lain yang harus dilakukan dengan waktu murid-murid saya 'daripada antar-Rupt dengan survei boros," seseorang mendengar Mrs. Indika Trench mengatakan. "Mengapa kita harus peduli tentang apa yang dipikirkan siswa?" Untuk beberapa alasan komentarnya menyengat Dina, terutama setelah mendengar rekaman Lester Thanfund dan pernyataan yang dibuat oleh mantan mahasiswa di forum putus sekolah.

Hasil survei mengejutkan fakultas. Umumnya, siswa melaporkan bahwa mereka ingin pergi ke sekolah, tetapi tidak selalu senang. Mereka merasa bahwa guru hanya melakukan hal-hal dengan cara mereka sendiri dan berpikir bahwa mereka selalu benar. Para siswa tidak berpikir bahwa guru selalu mendengarkan keprihatinan mereka. Sebagian besar siswa menyatakan mereka tidak akan pergi ke mereka jika mereka memiliki sesuatu di pikiran mereka.

Meskipun mereka dianggap sekolah sebagai penting, mereka melakukan banyak melamun karena mereka merasa bahwa pekerjaan yang mereka lakukan adalah sibuk bekerja dan membuang-buang waktu. Sekitar setengah siswa merasa bahwa topik di kelas tidak bisa berakhir cukup cepat. Mereka tidak berpikir bahwa guru ingin mereka untuk menjawab banyak pertanyaan.

Secara keseluruhan, mereka menyukai guru mereka meskipun mereka tidak berpikir bahwa guru mereka menunjukkan minat pada mereka sebagai individu, seperti Lester merasa tentang sebagian besar guru. Ini adalah pendapat siswa tentang sekolah.

Setelah siswa berbicara tentang sekolah mereka menciptakan rasa ingin tahu tentang perasaan kolektif fakultas mengenai gedung sekolah. Jadi mereka sur-veyed sendiri. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru puas dengan kualitas hubungan mereka dengan siswa mereka. Mereka percaya bahwa mereka mampu untuk menilai memuaskan kekuatan dan kelemahan siswa mereka.

Namun, mereka tidak yakin apakah siswa remem-bered elemen yang paling penting dari mata pelajaran yang mereka ajarkan. Kebanyakan tidak pemikir independen, mereka setuju. Dina tidak bisa membantu tetapi bertanya-tanya salah siapa yang mungkin. Itu sulit tidak bermain permainan menyalahkan, tapi setidaknya sekarang dia menyadari ketika dia bermain.

Sebagai kelompok, para guru merasa bahwa siswa akan belajar lebih banyak jika mereka menerapkan diri mereka sendiri dan melakukan pekerjaan rumah mereka. Mereka tidak yakin