3.2 FOSTERING THECOMPONENTS OFDIGIT

3.2 FOSTERING THE
COMPONENTS OF
DIGITAL LITERACY
In school settings, developing digital literacy
means giving students the opportunity to use
digital technologies when it is appropriate and
useful and it means encouraging the sorts
of active, creative and critical uses of digital
technologies which can develop digital literacy
whilst at the same time helping students to
further their subject knowledge.
In this section of the handbook we examine
the components of digital literacy and give
practical examples of how teachers can
develop them through their curriculum
teaching. It is impossible to entirely separate
these components from one another; we have
considered them one at a time here only to
provide a coherent structure through which to
discuss them.
Developing digital literacy is about developing
skills, knowledge and understanding in all of
the components, and in no particular order.
We start here with functional skills because it
is familiar territory for most teachers.
This is not to say, however, that young people
need to develop exceptional functional skills
before they can begin to create, communicate
and importantly, think critically, about
digital technology.
3
DIGITAL LITERACY IN PRACTICE
3.2 FOSTERING THE COMPONENTS OF DIGITAL LITERACY
It is also worth remembering that fostering
digital literacy is an ongoing process. There
is no quick-fix to developing digital literacy
but instead it should be a part of a student’s
learning as they progress throughout
their education.

Hasil (Melayu) 1:

3.2 MEMUPUK DALAMKOMPONEN-KOMPONENLITERASI DIGITALDalam persekitaran sekolah, membangunkan Literasi digitalcara-cara yang memberi pelajar peluang untuk menggunakanteknologi digital apabila ianya sesuai danberguna dan bermakna menggalakkan berbagaiaktif, kreatif dan kritis menggunakan digitalteknologi yang boleh membangunkan Literasi digitalmanakala pada masa yang sama membantu pelajar untukselanjutnya pengetahuan subjek mereka.Dalam seksyen ini kita memeriksa buku panduankomponen-komponen Literasi digital dan membericontoh-contoh praktikal bagaimana guru bolehmembangunkan mereka melalui kurikulum merekaPengajaran Bahasa Melayu. Ia adalah mustahil untuk sepenuhnya berasingankomponen-komponen tersebut antara satu sama lain; kami adamereka dianggap satu demi satu di sini hanya untukmenyediakan satu struktur yang koheren yangmembincangkan mereka.Membangunkan Literasi digital adalah tentang pembangunankemahiran, pengetahuan dan kefahaman dalam semuakomponen, dan dalam tiada perintah tertentu.Kami bermula di sini dengan kemahiran praktikal kerana iaadalah wilayah yang biasa bagi kebanyakan guru.Ini adalah bukan untuk mengatakan, bagaimanapun, bahawa orang-orang mudakeperluan untuk membangunkan kemahiran fungsian yang luar biasasebelum mereka boleh mula melahirkan, berkomunikasidan yang penting, fikirkan secara kritikal,teknologi digital.3LITERASI DIGITAL DALAM AMALAN3.2 MEMUPUK KOMPONEN-KOMPONEN LITERASI DIGITALIanya juga diingati bahawa mengeratkanLiterasi digital merupakan satu proses berterusan. Tiadaadalah tidak pantas Baiki untuk membangunkan Literasi digitaltetapi sebaliknya ia harus menjadi sebahagian daripada pelajarpembelajaran seperti yang mereka maju sepanjangpendidikan mereka.

Hasil (Melayu) 2:

3.2 MEMUPUK THE
KOMPONEN
DIGITAL CELIK
Dalam tetapan sekolah, membangunkan celik digital
bermakna memberi pelajar peluang untuk menggunakan
teknologi digital apabila ia adalah sesuai dan
berguna dan ia bermakna menggalakkan pelbagai
kegunaan aktif, kreatif dan kritikal digital
teknologi yang boleh membangunkan celik digital
dan pada masa yang sama membantu pelajar untuk
melanjutkan pengetahuan mata pelajaran mereka.
dalam seksyen ini dalam buku panduan ini kita mengkaji
komponen literasi digital dan memberi
contoh-contoh praktikal bagaimana guru boleh
membangunkan mereka melalui kurikulum
pengajaran. Ia adalah mustahil untuk sepenuhnya memisahkan
komponen ini antara satu sama lain; kami
menganggap mereka satu demi satu di sini hanya untuk
menyediakan satu struktur koheren di mana untuk
membincangkannya.
Membangunkan celik digital adalah untuk memperkembangkan
kemahiran, pengetahuan dan pemahaman dalam semua
komponen, dan dalam tiada perintah tertentu.
Kami bermula di sini dengan kemahiran berfungsi kerana ia
adalah bidang yang tidak asing bagi kebanyakan guru.
Ini bukan untuk mengatakan, bagaimanapun, bahawa anak-anak muda
perlu membangunkan kemahiran fungsi yang luar biasa
sebelum mereka boleh mula untuk mencipta, berkomunikasi
dan penting, berfikir secara kritis, kira-kira
teknologi digital.
3
DIGITAL CELIK DALAM AMALAN
3.2 mEMUPUK KOMPONEN DIGITAL cELIK
Ia juga bernilai mengingati bahawa memupuk
celik digital adalah satu proses yang berterusan. Terdapat
tidak cepat-fix untuk membangunkan celik digital
tetapi sebaliknya ia harus menjadi sebahagian daripada pelajar
pembelajaran kerana mereka maju sepanjang
pengajian mereka.