Predicting: Forecasting a future oc

Predicting: Forecasting a future occurrence based on past observation or the extension of data.
Communicating: Using words, symbols, or graphics to describe an object, action or event.
1.2 Integrated Science Process Skills
Controlling variables: Manipulating and controlling properties that relate to situations events for the purpose of
determining causation.
Hypothesizing: Stating tentative generalization of observations or inferences that may be used to explain a relatively
larger number of events but that is subject to immediate or eventual testing by one or more experiments.
Experimentation: Testing a hypothesis through the manipulation and control of independent variables and noting
the effects on a dependent variable: interpreting and presenting results in the form of a report that others can follow
to replicate the experiment.
Data Interpreting: Arriving at explanations, inference, or hypotheses from data that have been graphed or placed in
a table.
The development of a positive attitude toward science is one of the most important goals of the curriculum (Thomas,
Koballa & Crawley, 1985). As well, there have been a number of studies that examined attitudes toward science in
general (Delpech, 2002; Ebenezer & Zoller, 1993). However, teachers concentrate almost exclusively on the
assessment of academic achievement but not on student attitudes or Science process skills and the relationship
between them. Furthermore, all of these studies investigated attitudes and Science process skills under stable political
conditions for the school context. In this study, we investigated Science process skills and attitudes toward Science
for students living in the Palestine, which has been in a state of conflict with Israel for tens of years.
Attitudes are general dispositions that stand behind people’s evaluations and emotional feelings. Attitudes arise from
human needs and are expressions of people’s intellectual processes (Wheeler, Goodale, & Deese, 1974). The term
attitudes toward science should be used to refer to a general, enduring, positive or negative disposition about science
(Thomas, Koballa & Crawley, 1985). An attitude consists of three aspects: affective, cognitive, and behavioral
(Arnson, Wilson, & Akert, 1994). An affective component consists of an individual’s dispositions about the attitude
object. A cognitive component is the individual’s beliefs or knowledge about the attitude object, and the behavioral
component is the individual’s predisposition to act toward the attitude object in a particular way (Gall, Gall, & Borg,
2003).

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Memprediksi: Peramalan kejadian masa depan berdasarkan pengamatan masa lalu atau perpanjangan data.
Berkomunikasi:. Menggunakan kata-kata, simbol, atau grafis untuk menggambarkan suatu objek, tindakan atau peristiwa
1,2 Sains Terpadu Proses Keterampilan
Mengontrol variabel: Memanipulasi dan mengendalikan sifat yang berhubungan dengan situasi Peristiwa untuk tujuan
menentukan sebab-akibat.
Hipotesa: Menyatakan generalisasi tentatif dari pengamatan atau kesimpulan yang dapat digunakan untuk menjelaskan
relatif. jumlah yang lebih besar dari peristiwa tapi itu tunduk segera atau akhirnya pengujian oleh satu atau lebih percobaan
Percobaan: Pengujian hipotesis melalui manipulasi dan pengendalian variabel independen dan mencatat
efek pada variabel dependen: menafsirkan dan menyajikan hasil dalam bentuk laporan yang lain dapat mengikuti
untuk meniru percobaan.
Data yang Interpreting: Tiba di penjelasan, kesimpulan, atau hipotesis dari data yang memiliki telah digambarkan atau ditempatkan di
meja.
Perkembangan sikap positif terhadap ilmu pengetahuan adalah salah satu tujuan paling penting dari kurikulum (Thomas,
Koballa & Crawley, 1985). Juga, telah ada sejumlah studi yang meneliti sikap terhadap ilmu
umum (Delpech, 2002; Ebenezer & Zoller, 1993). Namun, guru berkonsentrasi hampir secara eksklusif pada
penilaian prestasi akademik tetapi tidak pada sikap siswa atau keterampilan proses Sains dan hubungan
di antara mereka. Selain itu, semua studi ini menyelidiki sikap dan keterampilan proses Sains bawah politik yang stabil
kondisi untuk konteks sekolah. Dalam studi ini, kami meneliti keterampilan proses sains dan sikap terhadap Sains
untuk siswa yang tinggal di Palestina, yang telah dalam keadaan konflik dengan Israel selama puluhan tahun.
Sikap adalah disposisi umum yang berdiri di belakang evaluasi masyarakat dan perasaan emosional. Sikap muncul dari
kebutuhan manusia dan ekspresi dari proses intelektual masyarakat (Wheeler, Goodale, & Deese, 1974). Istilah
sikap terhadap ilmu harus digunakan untuk merujuk kepada disposisi umum, abadi, positif atau negatif tentang ilmu pengetahuan
(Thomas, Koballa & Crawley, 1985). Sikap terdiri dari tiga aspek: afektif, kognitif, dan perilaku
(Arnson, Wilson, & Akert, 1994). Komponen afektif terdiri dari disposisi individu tentang sikap
objek. Komponen kognitif adalah keyakinan individu atau pengetahuan tentang objek sikap, dan perilaku
komponen kecenderungan individu untuk bertindak terhadap objek sikap dengan cara tertentu (Gall, Gall, & Borg,
2003).