Objective 3: To determine the influ

Objective 3:
To determine the influence of distributed leadership on job stress in technical and vocational
education.
4. Method
The survey questionnaires consist of three sections. The first section is demographic section
included respondents gender, marital status, age and educational qualification. Section two
consists of Distributed Leadership Inventory developed by Hulpia, Devos and Rosseel (2009).
Participants were asked to evaluate the distributed leadership on a five-likert scale. The
Cronbach’s alpha for this measure was 0.97. Section three consists of Teachers Stress Inventory
developed by Boyle, Borg, Falzon & Baglioni (1995). Participants were asked to evaluate the
distributed leadership on a five-likert scale. The Cronbach’s alpha for this measure was 0.93.
The targeted population of the studies is the technical and vocational educators. As the
targeted population is known, convenience-sampling technique adopted. According Cohen,
Manion and Morrison (2011) the sample size should be 359 samples. Therefore, 359 samples
used in this research.
Data analyzed using Statistical Package for Social Science (SPSS) software. The
descriptive analysis used to analyses frequency and percentage of participants. Simple
regression analysis was conducted to examine influences of distributed leadership on job stress.
Statistical significance was determined based upon a significance level of 0.05.
5. Findings
Respondents Profile:
There were 165 (46%) male respondents and 194 (54%) female respondents participated in the
research. The summary of the results of the study showing frequencies and percentage of
gender, marital status, age and educational qualification (table 1).
Objective 1;
Descriptive statistics of the distributed leadership variables reported in table 2. The means
range of the three dimension of distributed leadership is from 3.27 to 3.94. The overall mean
for distributed leadership is 3.53. It shows that the leadership is distributed in technical and
vocational education in moderate level. Standard deviations are close to one, which is at an
acceptable level.
Objective 2;
Descriptive statistics of the job stress variables reported in table 3. The means range of the five
dimension of job stress is from 3.01 to 3.42. The overall mean for job stress is 3.21. It shows
that the technical and vocational educators facing job stress in moderate level. Standard
deviations are close to one, which is at an acceptable level.
Objective 3;
Simple regression analysis using enter method was used to test the influence of distributed
leadership ‘independent variable’ on the job stress ‘dependent variable’. The model analysis of variance indicates that it is valid and significant since (F (1,356) = 8.75, P

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Tujuan 3: Untuk menentukan pengaruh kepemimpinan didistribusikan pada pekerjaan stres di teknis dan kejuruan pendidikan.4. metodeSurvei kuesioner terdiri dari tiga bagian. Bagian pertama adalah bagian demografis responden termasuk jenis kelamin, status perkawinan, usia dan kualifikasi pendidikan. Bagian dua terdiri dari didistribusikan kepemimpinan persediaan dikembangkan oleh Hulpia, Devos dan Rosseel (2009). Peserta diminta untuk mengevaluasi kepemimpinan didistribusikan pada skala lima-likert. The Cronbach's Alfa ukuran ini adalah 0.97. Bagian tiga terdiri dari guru stres persediaan dikembangkan oleh Boyle, Borg, Falzon & Baglioni (1995). Peserta diminta untuk mengevaluasi kepemimpinan didistribusikan pada skala lima-likert. Alfa Cronbach ukuran ini adalah 0.93. Kota ini memiliki penduduk ditargetkan studi teknik dan kejuruan pendidik. Sebagai target populasi adalah diketahui, kenyamanan-sampling teknik diadopsi. Menurut Cohen, Manion dan Morrison (2011) ukuran sampel harus 359 sampel. Oleh karena itu, 359 sampeldigunakan dalam penelitian ini. Data dianalisis menggunakan paket statistik untuk ilmu sosial (SPSS) perangkat lunak. The analisis deskriptif yang digunakan untuk analisis frekuensi dan persentase peserta. Sederhana Analisis regresi dilakukan untuk meneliti pengaruh kepemimpinan didistribusikan pada pekerjaan stres. Signifikansi Statistik ditentukan berdasarkan tingkat kepentingan 0,05. 5. temuan Profil responden:Ada 165 (46%) responden laki-laki dan 194 (54%) responden perempuan berpartisipasi dalam penelitian. Ringkasan Hasil studi yang menampilkan frekuensi dan persentase jenis kelamin, status perkawinan, usia dan kualifikasi pendidikan (Tabel 1).Tujuan 1;Statistik deskriptif variabel didistribusikan kepemimpinan dilaporkan dalam tabel 2. Sarana macam tiga dimensi kepemimpinan didistribusikan adalah 3.27 tentang 3.94. Rata-rata keseluruhan untuk didistribusikan kepemimpinan adalah 3.53. Ini menunjukkan bahwa kepemimpinan didistribusikan dalam teknis dan pendidikan kejuruan di tingkat moderat. Deviasi standar adalah salah satu, yang pada tingkat yang dapat diterima.Tujuan 2;Statistik deskriptif pekerjaan stres variabel yang dilaporkan dalam tabel 3. Alat macam lima dimensi dari pekerjaan stres adalah dari 3,01 3.42. Secara keseluruhan berarti untuk pekerjaan stres adalah 3,21. Ini menunjukkan bahwa para pendidik teknis dan kejuruan menghadapi pekerjaan stres di tingkat moderat. Standar penyimpangan adalah salah satu, yang pada tingkat yang dapat diterima.Tujuan 3;Menggunakan analisis regresi sederhana memasukkan metode digunakan untuk menguji pengaruh didistribusikan kepemimpinan 'variabel independen' pada pekerjaan stres 'variabel'. Model analisis varians menunjukkan bahwa itu sah dan signifikan sejak (F (1,356) = 8.75, P < 0,05). R Square 0.024, yang berarti bahwa 2,4% dari variasi dalam variabel independen dapat dijelaskan oleh didistribusikan kepemimpinan (Tabel 4). Model dilengkapi adalah sebagai berikut; b =-0.148. Ini berarti bahwa kepemimpinan didistribusikan adalah signifikan dan negatif mempengaruhi pekerjaan stres dalam teknis dan pendidikan kejuruan. Ini juga berarti bahwa peningkatan satu unit didistribusikan kepemimpinan mengurangi stres pekerjaan dengan 0.418.6. diskusi Tingkat didistribusikan kepemimpinan cukup tinggi dalam studi ini. Maksud studi sebelumnya, tingkat kepemimpinan didistribusikan adalah berada di menengah dan tinggi. Acco rding Larsen dan Rieckhoff kepemimpinan didistribusikan (2013) dipraktekkan oleh para pemimpin dalam sistem pendidikan. Dengan mengadopsi didistribusikan kepemimpinan, para pemimpin dapat berbagi pekerjaan dan refleksi dari lain karyawan untuk praktek kepemimpinan mereka. Dengan demikian, para pemimpin ini dapat meningkatkan dan menyesuaikan Menurut mengklaim kepemimpinan di organisasi. Menurut Mullick, Sharma dan Deppeler (2012) tingkat didistribusikan kepemimpinan tinggi. Hal ini menunjukkan bahwa sebagian besar organisasi mulai pergeseran dari individu alam otokratis kepemimpinan untuk th e Divisi dan berbagi kekuasaan. Menurut Tudryn (2012) pemimpin mulai bergeser dari kepemimpinan top-down model untuk kolaborasi kepemimpinan untuk terus meningkatkan efektivitas organisasi.Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat stres pekerjaan di teknis dan pendidikan kejuruan di tingkat moderat. Studi-studi sebelumnya lokal dan asing menunjukkan tingkat stres kerja antara guru berada di tingkat yang moderat (Azizi, Shahrin & Tee, 2010; Clunies - Ross, sedikit & Keinhuis, 2008; Lawrence & Kacmar, 2012). Organisasi harus memainkan peran penting dalam mengurangi stres pekerjaan antara karyawan. Jika tidak, hal itu akan menyebabkan stres tinggi dan penyebab terbakar antara karyawan. Dengan demikian, itu akan menyebabkan mempengaruhi dalam efektivitas organisasi.Bahkan Kamaruzaman (2007) juga mencatat bahwa distribusi kepemimpinan dapat mengurangi pekerjaan stres antara guru. Didistribusikan kepemimpinan pengaruh kepuasan kerja, organisasi komitmen dan karyawan perilaku (Pai-Lu, Hai-Ju & Pei-Chun, 2013). Ini ditunjukkan karyawan