Saya menyarankan bahwa menggabungka

Saya menyarankan bahwa menggabungkan strategi pengajaran dari Aesthetic Pendidikan dalam fisika perguruan pengantar dapat membantu siswa dalam mengatasi beberapa kesulitan masuk ke fisika yang berkaitan dengan cara fisikawan menggunakan bahasa. Wacana ilmu menyajikan perbatasan yang memisahkan ilmu pengetahuan, khususnya fisika, sebagai masyarakat bahasa (Gumperz, 1968) berdasarkan bahasa yang terspesialisasi. Wacana fisika, yang meliputi gauge lan matematika, set fisikawan terpisah sebagai kelompok istimewa (TRAWEEK, 1988), yang sering menyebabkan ketidakpercayaan umum fisikawan (Bazerman, 2000), namun, untuk memahami fisika, siswa harus belajar menggunakan bahasa dengan cara yang fisikawan lakukan (Hestenes, 1998; Mei & Etkina, 2002). Hambatan bahasa ini dapat sangat bermasalah bagi siswa budaya minoritas (Aikenhead, 2002; Brown, Kloser, & Henderson, 2010; Lee, 2003;. Phelan et al, 1993).
Menurut Beberapa Worlds Teori Phelan et al. (1993), siswa dari budaya minoritas dunia rumah harus membuat transisi ke budaya dominan dari dunia sekolah, dengan bahasa menjadi salah satu hambatan. Corson (2001) membahas penggunaan '' status yang tinggi kosakata '' sebagai masalah bagi siswa budaya minoritas di sekolah-sekolah budaya dominan dan direkomendasikan bahwa mengelola wacana di sekolah dapat menjadi sarana ampuh ameliorating ketidaksetaraan. Saya menyarankan bahwa posisi dominan ilmu lebih seni dalam pendidikan menyerupai posisi hegemonik mayoritas dan budaya minoritas siswa seperti yang dijelaskan oleh Phelan et al.
Eisner (2002) menjelaskan asal-usul dominasi budaya ilmu pengetahuan atas seni seperti yang timbul dari periode Pencerahan dalam masyarakat Barat, yang sangat dipengaruhi oleh munculnya fisika Newton:

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Saya menyarankan bahwa menggabungkan strategi pengajaran dari estetika Pendidikan dalam penjajagan bernama pengantar dapat membantu siswa dalam disebabkannya beberapa kesulitan masuk ke penjajagan yang berkaitan dengan cara fisikawan menggunakan bahasa. Wacana ilmu menyajikan perbatasan yang memisahkan ilmu pengetahuan, khususnya penjajagan, sebagai masyarakat bahasa (Gumperz, 1968) berdasarkan bahasa yang terspesialisasi. Penjajagan wacana, yang meliputi mengukur lan matematika, set fisikawan terpisah sebagai kelompok istimewa (TRAWEEK, 1988), yang sering menyebabkan ketidakpercayaan umum fisikawan (Bazerman, 2000), namun, untuk memahami penjajagan, siswa harus belajar menggunakan bahasa dengan cara yang fisikawan lakukan (Hestenes, 1998; Mei & Etkina, 2002). Hambatan bahasa ini dapat sangat bermasalah bagi siswa budaya minoritas (Aikenhead, 2002; Brown, Kloser, & Henderson, 2010; Lee, 2003;. Phelan et al, 1993). Menurut Beberapa dunia Teori Phelan et al. (1993), siswa dari budaya minoritas dunia rumah harus membuat transisi ke budaya Mottled dari dunia sekolah, dengan bahasa menjadi salah satu hambatan. Corson (2001) membahas penggunaan '' status yang tinggi kosakata '' sebagai masalah bagi siswa budaya minoritas di sekolah-sekolah budaya Mottled dan direkomendasikan bahwa mengelola wacana di sekolah dapat menjadi sarana paket ampuh ameliorating ketidaksetaraan. Saya menyarankan bahwa posisi Mottled ilmu lebih seni dalam pendidikan menyerupai posisi hegemonik mayoritas dan budaya minoritas siswa seperti yang dijelaskan oleh Phelan et al. Eisner (2002) menjelaskan asal-Ushul dominasi budaya ilmu pengetahuan atas seni seperti yang timbul dari periode Pencerahan dalam masyarakat Barat, yang sangat dipengaruhi oleh munculnya penjajagan Newton:

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Saya menyarankan bahwa menggabungkan Pengembangan strategi PENGAJARAN Dari Aesthetic Pendidikan hearts fisika perguruan pengantar can be membantu Siswa hearts Mengatasi beberapa kesulitan MASUK Ke fisika Yang berkaitan DENGAN Cara fisikawan using bahasa. Wacana ilmu menyajikan Perbatasan Yang memisahkan Ilmu Pengetahuan, khususnya fisika, sebagai 'masyarakat bahasa (Gumperz, 1968) berdasarkan bahasa Yang terspesialisasi. Wacana fisika, Yang meliputi mengukur lan matematika, mengatur fisikawan terpisah sebagai Kelompok Istimewa (TRAWEEK, 1988), Yang Sering menyebabkan ketidakpercayaan Sales manager fisikawan (Bazerman, 2000), namun, untuk review Memahami fisika, Siswa Harus belajar using bahasa DENGAN Cara Yang fisikawan lakukan ( Hestenes, 1998; Mei & Etkina, 2002). Hambatan bahasa Penyanyi can be Sangat bermasalah Bagi Siswa budaya Hak minoritas (Aikenhead, 2002; Brown, Kloser, & Henderson, 2010; Lee, 2003 ;. Phelan et al, 1993).
* Menurut Beberapa Worlds Teori Phelan et al. (1993), Siswa Dari budaya Hak minoritas Dunia rumah Harus MEMBUAT Transisi Ke budaya dominan dari Dunia sekolah, DENGAN bahasa Menjadi shalat Satu Hambatan. Corson (2001) membahas PENGGUNAAN '' Status Yang Tinggi kosakata '' sebagai masalah Bagi Siswa budaya Hak minoritas di sekolah-sekolah budaya dominan Dan direkomendasikan bahwa Mengelola Wacana di sekolah can be Menjadi sarana ampuh ameliorating ketidaksetaraan. Saya menyarankan bahwa POSISI dominan ilmu LEBIH seni hearts Pendidikan menyerupai POSISI hegemonik mayoritas and culture Hak minoritas Siswa Seperti Yang dijelaskan Oleh Phelan et al.
Eisner (2002) menjelaskan asal-usul Dominasi budaya Ilmu Pengetahuan differences seni Seperti Yang Timbul Dari periode Pencerahan hearts 'masyarakat Barat, Yang Sangat dipengaruhi Oleh munculnya fisika Newton: