Any function in the child's cultura

Any function in the child's cultural development appears on the stage twice, on two planes, first on the social plane and then on the psychological, first among people as an intermental category and then within the child as an intramental category. (Vygotsky 1966:44)
A child moving through the stages of primary and secondary intersubjectivity, protolanguage, then language itself, is from the very beginning mastering the
fundamental skills necessary for language development. The child is moving
through the stages of object- and other- to self-regulation. But the advancement
of the child comes only through the tutelage of an adult or a more competent
peer; this serves as a vicarious form of consciousness until such time as the learner is able to master his or her own actions through his or her own

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Setiap fungsi dalam perkembangan budaya anak muncul pada tahap dua kali, pada dua pesawat, pertama di bidang sosial dan kemudian pada psikologis, pertama antara orang sebagai kategori intermental dan kemudian dalam anak sebagai kategori intramental. (Vygotsky 1966:44)Seorang anak yang bergerak melalui tahap-tahap intersubjektivitas primer dan sekunder, protolanguage, kemudian bahasa itu sendiri, adalah dari awal menguasaiketerampilan dasar yang diperlukan untuk perkembangan bahasa. Anak bergerakmelalui tahap objek - dan-peraturan diri. Tetapi kemajuananak datang hanya melalui pengawasan orang dewasa atau lebih kompetenrekan; ini berfungsi sebagai suatu bentuk perwakilan dari kesadaran sampai saat pelajar mampu menguasai tindakan sendiri melalui sendiri

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Setiap fungsi dalam pengembangan budaya anak muncul di atas panggung dua kali, pada dua pesawat, pertama di pesawat sosial dan kemudian pada psikologis, pertama di antara orang-orang sebagai kategori intermental dan kemudian dalam anak sebagai kategori intramental. (Vygotsky 1966: 44)
Seorang anak bergerak melalui tahapan intersubjektivitas primer dan sekunder, bahasa purba, maka bahasa itu sendiri, adalah dari awal menguasai
keterampilan dasar yang diperlukan untuk perkembangan bahasa. Anak bergerak
melalui tahapan objek dan lain-untuk self-regulation. Tapi kemajuan
anak datang hanya melalui bimbingan orang dewasa atau lebih kompeten
rekan; ini berfungsi sebagai bentuk perwakilan dari kesadaran sampai waktu seperti pelajar mampu menguasai atau tindakannya sendiri melalui nya sendiri